新时代的中学生范文

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新时代的中学生篇1

　　关键词：体育老师；幽默；开朗；宽容；体贴；可亲

　　学生对体育老师的印象是：“胸前挂着一个哨子， 头顶着一顶帽子， 雪白的衬衫、黑S的运动裤子， 双脚正开与肩同宽， 一脸严肃地站在树荫下的中年大叔（以上对体育老师的描述是从学生的问卷调查中获得的）。学生很不喜欢这样的体育老师， 那么新时代学生喜欢怎样的体育老师呢？

　　一、幽默风趣、活泼开朗

　　学生最喜欢幽默风趣、活泼开朗的体育老师。幽默是所有学生喜欢体育老师的第一因素， 学生之所以喜欢幽默风趣的体育老师， 是因为幽默使枯燥无味的体育课变得更加有趣、更加回味无穷， 能使学生真正喜欢体育课并享受体育课的乐趣， 同时能放松心情、舒解压力、获得快乐。所以学生不喜欢“凶巴巴”、“魔鬼脸”、“不苟言笑”的体育老师上， 更喜欢有幽默风趣的语言、活泼开朗的性格、积极乐观的心态、精神饱满富有激情、活力的体育老师， 也只有这样， 才会有课堂上的欢声笑语， 才会有学生的兴致勃勃， 才会有师生之间的和谐融洽， 才会有学生的个性飞扬。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育最主要的也是第一位助手就是幽默”。例如老师能把错误的动作形象地表演给学生看， 当学生清楚地看到自己的错误动作如此滑稽可笑时， 就会在笑声中很快纠正过来， 这种模仿学生错误动作的演示， 比呆板、公式化的示范讲解效果好很多， 所以具有幽默感的体育老师， 他的言行举止能使学生产生轻松愉快、喜悦之感， 并对学生有强烈的感染力。当学生练习处于疲劳或情绪低落时说上几句幽默话， 精神马上会振作起来， 对学生的身心健康很有利。那么体育老师怎样有幽默感呢？体育老师的幽默来自于丰富的知识、思维的敏捷、口语的畅达， 更重要的是有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情趣、开朗的性格， 因此一位幽默的体育老师是一位勤于学习、博览群书的老师。

　　二、宽容理解、温柔体贴

　　学生喜欢宽容理解、温柔体贴的体育老师。体育老师要用宽容之心善待每一位学生， 理解每一位学生， 学生毕竟是学生， 犯错误是很正常的事， 特别是在课堂上犯了一点错误， 老师不问原因就是体罚学生跑步或做其他运动， 个别学生犯了错而体罚或大骂全班学生， 这样既伤了学生的自尊性， 又影响到老师在学生心目中的地位， 所以当学生犯一点小错误时， 体育老师需要有一定的宽容心， 宽容不是撒手不管、放任自由， 而是不断教育他们， 让学生有一个改正错误的机会， 并不断给予引导。在老师的微笑中， 心悦诚服地自学改正自己的不足。理解学生， 站在学生的位置想问题。例如在体育教学中有些技术难度大的动作或比较累的项目， 要适当地降低难度， 多给学生鼓励， 多给学生信心， 使每位学生都能在成就感中获得自信；对每位学生要温柔一些、要体贴一些， 能够让每位学生感受到体育老师很亲切。教育家孙敬修老先生说过：“让学生爱你、亲近你， 你才能赢得学生的心， 才能胜任教师的崇高使命”。那么怎样才能做到学生爱你、亲近你呢？这就要求我们体育老师更多地关爱每一个学生， 把学生当作自己的孩子、当自己的朋友， 更要走到学生中间去， 在体育课上和学生一起玩游戏、一起参与到教学中的各个环节之中去， 既能欣赏学生的优点、成功的地方， 又能宽容学生的过失；既要在体育课堂上传授运动技能， 又要和学生谈理想、淡人生， 和学生拉家常；不仅要关心学生的身体素质， 而且还要关心学生的学习、家庭和生活情况， 当学生需要帮助的时候要伸出热情的双手来帮助他们， 也只有这样才能赢得学生的信任和爱戴， 才是学生喜欢的体育老师。

　　三、和谐可亲、尊重人格

　　学生喜欢和谐可亲、尊重人格的体育老师。和谐可亲、尊重学生的人格， 关爱每一位学生， 以改变学生对体育老师“板着脸”、“严肃”的印象， 要微笑着面对所有学生。美国著名教育家卡耐基曾说：“你的笑容就是你好意的信差”， “和别人交往要使对方快乐， 首先就要自己觉得快乐”。是的， 微笑像一片霞光， 温暖了每个学生， 也温暖了自己， 只有每天给学生灿烂的微笑， 才会让学生的身心感到愉快， 才会让学生在课堂上做难度大的动作时克服心里障碍， 敢做动作， 尤其是体质较弱的、胆子小、害羞的学生更要面对微笑。耐心地指导， 不论是男生还是女生， 聪明的还是愚笨的， 乖巧的还是玩皮的， 体育老师都要发自内心的微笑教育他们， 不仅传授体育知识， 还要给学生传授做人的道理、对生活的态度等等， 能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上， 把微笑献给每一位学生， 让学生纯洁的心灵健康地成长。建立和谐的师生关系， 使学生不再对老师有戒备心里， 有什么话可以敢给老师讲， 老师要虚心地聆听学生的心声， 能和学生成朋友， 甚至是知己， 只有这样学生才会把老师当自己最亲密的朋友。

　　四、知识渊博、因材施教

　　学生喜欢知识渊博、因材施教的体育老师。我们要给学生一杯水， 自己需要是一条“常流常新的小溪”。在知识经济的新时代， 不仅要求教育内容、教学方法的不断更新， 更要求体育老师与时俱进， 不断学习， 不断进步；要有擅长的体育运动能力， 在课堂教学中能做出标准的、规范的动作， 还要有渊博的体育知识和其他边缘学科的知识；转变教学理念， 改进教学手段。教学内容要丰富多彩、创新多样， 多组织教学比赛、游戏等， 活跃课堂气氛。运动强度要从小到大， 运动难度要从低到高， 循序渐进， 并且在课堂中力所能及地安排趣味性强的运动项目， 在学生兴趣高的时候安排学习技术性强的内容， 可能的话多一些自由活动时间， 让学生自己组合从事自己喜欢的活动内容， 只有这样让学生获得运动的乐趣和成功的体验， 学生才能喜欢上体育课， 也才能喜欢上体育老师。

　　综上所述， 以学生为本， 让学生喜欢体育老师。要赏识学生， 在评价中， 能保持鼓励性的倾向， 使学生时刻感到自信， 从而激发他们的学习欲望和兴趣；学生犯错时， 要给他们一个台阶下， 当学生取得成绩时， 那怕是小小的成绩， 别忘了给他送上一片掌声；学生有疑难问题时， 老师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时， 老师是最好的欣赏者， 真诚的赞美者。要用“师者父母心”的态度去对待每一位学生， 在体育教学中要不断总结、反思。也只有这样学生才会喜欢你， 学生也会喜欢上体育课。

新时代的中学生篇2

　　关键词：中学生；思想政治教育；新时期

　　一、新时代背景下中学思想政治教育的全新发展需求

　　现时代是一个充满了全新发展理念、建设思路和消费心理的社会， 信息技术与网络的普遍应用， 提供了一种全新的思维方式和生活方式， 知识更新的高速， 信息传播的自由， 都给传统的思想政治教育提出了严峻的挑战， 使得这一传统特S的教育方式不能再固步自封， 必须要站在时代高位， 吸纳最先进的理念与时俱进的创新。

　　㈠思想政治教育内容要充满时代感

　　现时代充满着价值多元、文化多样化的倾向， 传统的、现代的、西方的、东方的、集体的、个体的， 等等原本对抗性的价值理念都因文化全球化效应而共时存在于现代中国社会， 使得社会思潮呈现出百家争鸣、多时代文化共存的生态， 因此， 思想政治教育的内容要紧扣时代脉搏， 体现对现时代社会文化思潮的尊重、包容、认可， 而不是回避、否定和阻碍。

　　㈡思想政治教育形式要符合现代要求

　　现代教育理念下， 教育模式多种多样， 并能够轻易吸纳现时代最先进的技术， 诸如信息技术、网络应用和多媒体技术， 成为教育模式创新的强大动力。因此思想政治教育也要摒弃传统的教育模式， 利用网络得全新媒体增加教育本身的吸引力和可接受性， 扩宽教育资源的来源渠道和影响面。

　　二、新时代背景下中学生思想特点分析

　　㈠活跃的思维与弱势的判断力

　　基于所处时代是一个充满改革与开放的发展阶段， 中学生往往会被层出不穷的新事物、新思想、新观念所强烈的吸引， 因而形成了思维活跃而敏捷的特征， 对新事物、新理念和新思想更容易接受。

　　㈡鲜明的自我意识与偏激意识

　　现代中学生基本上成长与市场经济体制成熟掌控下的物质文明社会， 因此享受着高品质的物质生活， 因此自我意识非常饱满， 充满个性甚至中心主义， 要求别人尊重自己的意见， 并习惯于自己独立思考， 敢于发表与众不同的意见， 这是有利于他们的开拓精神和创新意识的培养的。

　　㈢远大的志向与实干精神的匮乏

　　当代中学生可谓“梦想的骄子， 行动的懦夫”。面对巨大的社会变革和蓬勃发展的社会生态， 中学生由于视野开阔而豪情万丈， 志向远大而充满了思想上的规划。而落实到行动上， 由于长期处于独生子女家庭模式下的娇生惯养， 缺乏基本的生活能力， 不能吃苦， 嫌麻烦， 不能将自己的梦想落实到扎扎实实的日常生活中， 因而一切梦想都止于大脑。

　　三、如何有效扩展新时代中学生思想政治教育

　　㈠树立以学生为本的思想政治教育指导理念

　　思想政治教育必须坚持以学生为本， 因为作为中学思想政治教育的主体和对象， 中学生是思想政治教育的目的所在， 体现了教育规律的内在要求， 科学合理人性化的教育也反映了他们这一群体新时期的内在特点和客观需求。为了克服传统思想政治教育的僵硬教化模式， 就要在中学思想政治教育中坚持以学生为本。首要的就是牢固树立育人为本的理念， 扬弃物化的教育理念。坚持“一切为了学生， 为了一切学生， 为了学生一切”， 全面关注学生的真实需要， 把实现好、维护好、发展好学生的根本利益作为工作的出发点和落脚点。要切实增强服务意识， 将教育引导学生与服务帮助学生紧密结合起来， 坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则， ， 既要引导人、教育人， 又要帮助人、关心人， 把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来努力提高思想政治教育的实效性、针对性、感染力和吸引力， 为中学生成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人提供有效的、科学的指导和帮助。

　　㈡充分利用信息革命效应有效创新思想政治教育模式

　　随着网络信息时代的发展， 网络技术越来越普及。而中学生也已经非常普遍的把网络运用于自己的学习和生活， 这对于中学思想政治教育模式创新是非常有启示的。因此， 在信息网络背景下强化思想政治教育创新模式是非常有必要的， 就要科学有机整合信息素质教育和思想政治教育。基于网络信息时代带来的全新挑战， 中学思想政治教育无论是理论学者还是一线教师， 都有必要尽力适应信息科技与应用顺应时展的需要， 从而打造信息素质极高的思想政治教育工作队伍， 适应网络环境下中学生思想政治教育的特点。

　　参考文献：

　　⒈杨改学 张炳林， 信息时代教育的思考[J].西北师范大学学报（社会科学版）2008⑹

　　⒉唐明勇， 浅析以人为本理念在中学生思想政治教育中的应用[J].经营管理者， 2010⑵

　　⒊谢君华， 树立和落实科学发展观推进中学生思想政治工作创新[J].湖南医科大学学报（社会科学版）， 2010⑷

新时代的中学生篇3

　　农村中学生英语口语交际能力的提升是一个长期发展的过程。要实现农村中学生英语口语交际能力的提升， 需要中学、教育主管部门、学生所在的家庭以及学生本人等多方面的因素进行联动， 实现教育管理和教育教学过程的实质性融合， 让农村中学生在英语的学习过程中， 自觉地将学习转变和内化为自己学习和运用的能力， 真正达到学以致用。因此， 从这个角度来看， 农村中学生英语口语交际能力就是将对英语知识的掌握转变为对英语知识的运用的过程。

　　二、农村中学生英语口语交际能力培养的时代背景

　　（一）新时代背景下农村中学生英语口语交际能力必须始终站在时代的前列

　　在当今社会转型时期， 各种社会矛盾相对集中， 在此背景下， 加之信息时代特征的日益明显， 农村中学生英语口语交际能力的培养， 必须与时展的主题相融合， 不断更新英语口语交际能力观念， 更加深入突出强调对真善美的探索， 在英语口语交际能力中注入学生对社会文明传承和社会建设的重要责任， 实现农村中学生的培养质量与城市中学生的初步一致， 同时进一步提升农村中学生未来的发展潜力。

　　（二）新时代背景下农村中学生英语口语交际能力的培养需要正确的、科学的、先进的理念来统筹和引导

　　新时代背景下， 提高农村中学生的英语口语交际能力， 要充分运用当前最新的英语口语交际能力研究成果， 不断充实到教师队伍之中， 要通过教师优秀的教学过程， 切实将学生对英语口语的热情激发出来， 切实让学生能主动、积极地运用英语口语， 营造积极向上的， 全体学生都关注的英语口语交际表达环境， 让学生在环境中逐步提升和成长， 使农村中学生英语口语交际能力沿着健康可持续进步的方向发展。

　　三、新时代背景下农村中学生英语口语交际能力培养的实现路径

　　（一）要在具有时代感、特S感和自由平等的空间中提升农村中学生英语口语交际能力的培养意识

　　新时代背景下， 要提升农村中学生的各种英语口语交际能力， 就要在日常的教育教学过程中， 激发学生潜在的学习意识和表达意识， 要让学生主动开口， 主动交流和表达。英语口语的提升过程是一个潜移默化、慢慢提升的过程。教师要注重长时间跟踪和激发学生对英语口语锻炼的热情， 避免学生一时的热情而造成半途而废。同时， 由于农村相对封闭的环境， 要积极获得学校和政府的支持， 建立学生口语交际提升能力的基地， 也可以与相关外语学院和学校联合， 不定期送学生到相关院校进行交流， 也可以邀请外教参与到课堂的交流环节之中。

　　（二）要在追求真善美的价值尺度下引导形成农村中学生英语口语交际能力培养的价值取向

　　新时代背景下， 农村中学生英语口语交际能力建立， 关乎农村中学生长远、健康的全面发展， 关乎农村中学生群体的价值判断， 是武装和提升农村中学生的必要途径， 也是未来整个社会发展、整个国家和民族未来的关键所在。英语作为学生的第二语言， 是他们了解世界， 了解国外的最好的途径和渠道， 因此， 英语口语交际能力培养的过程中， 要注重世界文化和全球文化以及一些国外国家情况的介绍， 可以让农村的学生更多、更全面地了解外面的世界， 通过文化和环境的了解， 进而提升学生对外语的热情， 提升他们口语交际能力培养的积极性。

　　（三）要通过营造良好环境保障新时代背景下农村中学生英语口语交际能力的建立

　　新时代背景下， 农村中学生的英语口语交际能力的形成， 必须依靠学校教育主阵地作用的充分发挥。同时， 学校要多方面形成联动， 为学生的英语口语交际创造环境。教育主管部门应该在学生的英语考试中， 增加相应的英语口语应用和表达。农村家庭由于环境的限制， 不能将孩子送到更适宜的英语机构中锻炼和学习， 因此， 家庭要积极支持学生在家中运用英语口语， 有条件的家庭要为孩子创造条件， 提升他们英语交际的物质环境。从学校自身来看， 学校要加大资金投入， 积极为学生配置相关的英语口语锻炼的设施和基地。学校要制定相关的英语口语锻炼机制， 让更多的学生参与到英语交流之中。如学校可以拿出一定的空间， 建成英语角， 利用学生休息的时间， 可以组织不同年级的学生到英语角进行英语口语的锻炼和交流， 相关的辅导教师也可以对其进行指导和教育， 进一步营造浓厚的英语口语交流环境。

　　四、小结

　　综上所述， 在新的时代背景下， 农村中学必须重视中学英语口语教育事业的发展， 与时俱进， 及时更新观念， 不断提高教育人才的培养质量， 构建与经济社会发展相适应的学校教育体系， 寻找农村中学生英语口语交际能力培养的正确的、多层次的、现代化的价值引导， 摒弃腐旧的、单一的、传统的价值误导， 在一个健康、科学、可持续的环境中建立符合农村中学生特点的、符合当前社会和时展的英语口语交际能力体系。这将是中学英语口语教育改革过程中的重要抓手， 也将是未来社会发展对人才培养提出的必然要求。

新时代的中学生篇4

　　贺成环

　　（合阳县城关中学七年级二班）

　　良好的习惯是提高学习效率、成就事业的助力器， 但是习惯的培养， 必须从小时候、小事情上开始， 只有经过千锤百炼， 即使是不起眼的习惯， 也会成为每个人收益终生的宝贵财富。

　　我们是新时代的中学生， 因此就要坚持不懈地培养自己良好的学习习惯。除了掌握课本知识， 我们还要积极主动的广泛涉猎其它学科的东西， 借以开阔自己的视野， 丰富和提升自己的知识结构， 通过连续不断的积累， 相互之间融会贯通， 我们才能取得更大的成绩， 获得事半功倍的效果。

　　我们是新时代的中学生， 因此就要坚持不懈地培养自己良好的生活习惯。比如在学校时， 要遵守校规班纪， 维护集体荣誉， 要尊敬老师、团结同学， 要做到语言文明礼貌， 行为举止大方， 学习上互帮互助， 生活中互厉共勉、共同进步。

　　我们是新时代的中学生， 因此就要坚持不懈地培养自己良好的社会习惯。我们不但要细心体会欣欣向荣社会画卷， 而且要在困难面前、挫折面前甚至失败面前， 保持一种不屈不挠、奋发上进的精神， “不经历风雨， 怎么见彩虹”美好的理想、伟大的抱负正是在一波三折中逐渐历练出来的。

　　我们是新时代的中学生， 正是培养各种习惯的关键时期， 因此， 我们要时刻注意从身边的小事着眼， 比如爱护环境， 不乱扔纸屑、不破坏花草， 让美丽的环境成为我们共享的资源；又比如厉行节俭， 不讲究名牌， 不互相攀比， 不为难父母， 只有懂得感恩， 才会懂得珍惜， 只有养成良好的习惯， 才能创造性面对未来的机遇和挑战， 也才会在现有的基础上砥砺前行， 用自己的努力创造美好的未来。

新时代的中学生篇5

　　关键词：语文教学；中学语文；“双基”教学

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0062-02

　　DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.038

　　一、前言

　　目前我国的教育目的就是实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 造就有理想、有道德、有文化、有纪律的， 德智体美劳等全面发展的社会主义接班人。因此， 任何学科都要本着促进学生全面发展的目的来教授。中学生有不同于其他年龄学生的一些显著特点：首先是其观察的自觉性和持久性逐步增强；其次中学生记忆的目的性增强， 意识识记能力增强， 抽象记忆发展较快；此时中学生思维发展的特点由“经验型”上升到了“理论型”。教育一向强调因地制宜、因人而异， 根据中学生发展的这些特点， 制定相关的教育计划， 坚持语文“双基”教学， 因为中学生的教学必须要打好基础， 而语文教学是一些基础的基础， 必须坚持语文“双基”教学才是核心， 才能促进中学生的全面发展。

　　二、认识语文“双基”教学

　　随着时代的改变， 社会的发展， 科技的进步， 信息时代的到来， 我们的教育也在不断改革以适应新时代、适应新时代的学生、新时代的需求。在通俗意义上， 我们称“双基”教学为基础知识、基本能力的教授。在新时代新的教育环境之下， 我们应该考虑一下语文的“双基”教育到底指的什么， 语文的“双基”教学有何意义， 我们又该如何进行并且坚持语文的“双基”教学。

　　（一）重视语文“双基”教学， 深入认识新课标中三个维度

　　新课标中的三个维度是指知识与能力、过程和方法以及情感态度和价值。这三个方面相互独立又相互影响、相互融合， 旨在提高语文整个教学的质量和素养。在新课标中提到了三个维度的知识与能力的目的就是实现学生基础知识和基本技能的全方面发展。这两个基本方面虽然与三个维度之间相通， 但二者却又存在着一定的区别， 有着先后之分， 尤其是在中学阶段的教学。

　　（二）坚持“三维一体”

　　新课标提出三维， 显然三维是一个立体的存在。新课标还指出， 语言的长期积累、慢慢顿悟和善于运用是语文教学要关注的重点。所以说， 语文的基础知识还有基本技能属于每一位中学生语文素养的重要组成部分。因此， 在语文教学中必须要坚持“双基”教学， 不可分裂“三维一体”或是偏废任何一个方面才能促进中学生的全面可持续发展。

　　三、语文“双基”教学原则及内涵要与时俱进顺应时展

　　（一）紧跟时代脚步

　　社会是不断发展的， 时代是不断变更的， 技术也是不断创新的， 教育教学更是不能停滞不前， 新知识、新技能在这个快速变化的世界不断涌现， 而这些技能与知识也正是当今社会中学生所必须要掌握的“双基”。所以， “双基”的内涵不能拘泥于知识的不变， 在今天， 在每一个变更的明天， 我们都要赋予“双基”相应的涵义和教育教学方式， 墨守成规， 自然是保守落后的体现且不符合当今时代的主题。而改变语文“双基”的涵义， 为中学生带来新的符合时代要求的知识和技能也必定会为中学生再次增加压力， 因此坚持语文“双基”教学还要注重教学方法的改善。

　　（二）语文“双基”教W要坚持“以人为本”， 注重中学生的全面发展

　　在现如今的社会， 到处都在喊着“以人为本”口号， 可见无论在哪个方面， “以人为本”的重要性都可见一斑。在中学教学中， “以人为本”“人”则是专指中学生， 语文教学在培养中学生的人文精神、培养中学生做人做事、培养中学生健全人格方面有着不可替代的重要意义。

　　（三）语文“双基”教学是工具性和人文性的结合

　　近几年来， 中学语文的教学成果都不太尽如人意， 存在着少、慢、差、废等缺点， 语文教学虽然一直以来都有其方式方法和一定的规律， 但是一直都是混乱、不清晰、不明确、不成体系的。新课标也指出语文教学是工具性和人文性的统一结合。“双基”的教育方式可以为语文教学提供一些整理完善的方式方法， 还能为中学生指出一条学习语文的明路， 让他们学习到语文知识并去实践， 在实践中探索和领悟到新知识和新技能， 实现“温故而知新”。

　　（四）坚持以中学生为主体， 充分发挥语文教师的主导作用

　　在传统的语文教学模式中， 都是学生在课上被动地听讲， 教师在课堂上一味地灌输。而随着教育的改革， 为了促进中学生更好地学习语文的基本知识、掌握基本技能， 就必须转变语文课堂上教师和学生的位置关系。把每一位中学生当作语文课堂上的主体， 让他们成为语文课堂上的主角， 教师在这个过程中起着关键的主导作用， 结合语文“双基”教学的相关内容， 以培养学生的兴趣和思考能力为指引， 逐渐引导学生学好相关的教学内容， 并切实加强语文教学的基础知识和基本技能的练习， 基础能力和基本技能的提高能够使中学生学习更有冲劲和积极性， 能够切实提高教学效率， 事半功倍地完成教学任务。

　　四、结语

新时代的中学生篇6

　　可事实上， 像这样学出来的学生， 走上工作岗位后， 多半没有创新意识和动手能力， 只会死守教条， 毫无应变能力。经济体制一改革， “铁饭碗”被打破， 他们就成批成批地失业了， 只能再学习， 寻找再就业的机会。究其根源， 原因至少有三点。第一， 是学生、家长的观念陈旧， 从未考虑创新的价值， 认为只要死读课本就够了。事实上， 中国近150年来， 正是这一思想作祟， 才逐渐落后于西方。第二， 教育体制的陈旧， 过去一味强调应试教育， 大大扼杀学生的创新机会， 以致培养的学生不能适应新社会的要求。第三， 是整个社会环境的价值导向有偏差。认为好学生就是"高分"， 一味追求片面成绩， 忽视学生综合素质的培养， 造成"高分低能"。正因为这些， 国家也看到教育的问题， 大胆而及时地改革， "减负"出台， 创新教育的推行， 都反映出社会对中学生新的要求。

　　作为新时代的中学生， 首要的就是要富有创造性， 要培养创新精神。事物的更新， 历史的推进都离不开创新。国家的发展， 民族的兴旺都离不开创新。创新能带来鲜活的动力， 能扫除迂腐的陈见， 能给我们带来更大的发展空间。课本是基础， 扎实的课堂学习是孕育创新的摇篮。有了一些知识和思维方法， 我们才能去思考去创造。每年， 全国都有数千件发明出自中学生之手， 这正是他们创造的结晶， 且不论其自身的价值， 这种创新意识正是社会大力提倡的。20世纪初， 热血沸腾的中国青年发动声势浩大的"五四"运动， 吹响时代进步的号角。我们处在2l世纪之初， 应继承这种与时俱进、开拓进取的精神， 在学习中培养创新精神， 在以后工作中创造更大的价值。

　　创新， 就是我们前进的动力， 是我们发展的灵魂。我们要抓住时代给我们的机遇， 运用我们的聪明才智， 自主地去创造， 哪怕是一次小小的尝试， 都会让我们体会到创新的乐趣。我们要让创新成为新时代中学生的“形象代言人”。

　　[满分解密]

　　这是一篇无论从内容到结构都非常完整的议论文， 我们来剖析一下小作者的思路――

　　首先， 作者看到了过去或现今仍有所残留的社会问题―学生学习的应试倾向严重， 出现大量“高分低能”者。然后阐述了这一现象对社会的现状和发展的不利因素。接着从思想根源， 教育体制， 社会价值导向三个方面分析了产生这种现象的原因。文章的第二部分就很顺理成章地提出了解决这一问题的方法―培养新一代的创新精神。从提倡创新的必要， 到发展创新的必然， 到如何在新的一代人中普及创新的意识， 发扬创新的精神， 最后作者就很自然地落脚到“让创新成为时代中学生的‘形象代言人’”这一主题， 回到了“新时代的中学生形象”这个话题。

　　文章思路清晰， 论证有理有据。虽然对于涉及到社会体制等深刻的话题不能展开论述， 但能够从这些方面去思考问题， 就可以体现小作者的思考水平已经开始走向成熟。

新时代的中学生篇7

　　正方：对于日常穿衣， 我很随便。学校让穿校服我就穿校服， 母亲给我买啥衣裳我就穿啥衣裳。中学生嘛， 在穿着上过于讲究， 既费钱， 又费神， 何苦呢？

　　反方：作为一个新时代的中学生， 你的观点未免太落伍了吧？我妈常说“人在衣裳， 马在鞍”， 穿得时尚一点， 漂亮一点， 别人都喜欢。这就是每逢节日人们特讲究穿着打扮的原因。

　　正方：什么名牌呀， “哈韩族”“新新人类”的打扮呀， 美倒是美， 可这是中学生应有的形象吗？还是别一味追求时髦了， 多一点清醒吧！

　　反方：你说的是奇装异服， 我对奇装异服也看不惯。问题是， 时尚等同于奇装异服吗？时尚是新潮、得体、大方， 追求个性， 注重审美。这是时展的自然要求， 难道也会破坏中学生的形象吗？

　　正方：那是你的审美观。我认为， 衣着打扮不一定非得新潮出格， 标新立异。朴素大方也是一种美呀！我认为， 拥有青春就是一种天然的美。穿上校服和运动鞋， 跑到操场上， 去挥洒我们的活力和豪情， 难道这就不是一种美吗？

　　反方：用你自己的话说， 那是你的审美观。你知道吗？衣服的用途已不仅是为了遮身和保暖， 它更多的是为了把人装饰得更美。穿衣自有它的文化， 讲究内涵。穿不同的衣服可体现出不同的性格和气质， 因此， 每个人挑衣服的眼光不相同， 对衣服的要求也就不一样。我们中学生在对服装的要求上， 随着物质生活的富足也会变得越来越高， 这难道不正常吗？非得循规蹈矩吗？

　　正方：说来说去， 还是在张扬你的个性化追求。就算你这种观点有一定道理， 但照此下去， 肯定会招致穿衣攀比风和虚荣心的大比赛， 最终影响学习， 形成一些不良习惯， 这难道是我们中学生该做的吗？

　　反方：未免太夸大其辞了吧！在衣着打扮上只是适度追求一点个性化， 比如校服在款式和S彩上的多元化， 又不是追求贵族气， 不伦不类， 过于怪异， 难道就不行吗？照你这么推理， 社会上的时装比赛都是在张扬歪风邪气喽！

　　正方：你的话题出轨了吧？我们中学生是一个特殊的群体， 怎么可以与社会上的其他群体等同而论。

　　“老班”点题：打住， 打住！辩论到此为止。双方仁者见仁， 智者见智， 各执其理。其实， 任何事情都应一分为二。中学生在衣着上首先要遵守校规校纪， 而在节假日则可适度讲求一点时尚， 以体现出新时代中学生的风采。总之， 衣着打扮要自自然然， 要把握一个度， 不能过分追求， 要树立起正确的审美观。

　　掌声雷动。

　　正方反方握手而笑。

新时代的中学生篇8

　　一、五四精神蕴含的爱国主义

　　旧中国， 政权不安不稳， 人民流离失所， 外交软弱无能， 巴黎和会失败， 深深叩响每一个有志之士的心灵， 更深深叩响每一个青年的心灵， 舞动他们澎湃的热血， 向天呐喊， “外争国权， 内惩国贼”。

　　五四运动精神的核心， 就是彻底的反帝反封建的爱国主义精神。新时代， 爱国主义仍然是青年行动的思想源泉和出发点、落脚点。同时， 我们也深深感到， 新时代， 爱国主义已经增添了诸多新的内涵。

　　理性爱国。当代社会， 总会有许多不理性的、不科学的爱国主义存在。这些打着要求民主和进步旗帜的不理性的爱国主义的存在， 可能是偏激的， 会危害我们的社会文明。作为一名中学生， 我们要理性爱国， 心中存在更多的， 其实是理性的火种， 科学的心态。他既不激进， 也不张扬。既不会为爱国而去排他， 反对一切与中国因素不和谐的行为。又不会因为爱国无门而去接受一些激进的言论。学生群体， 更多的， 是对于国家政策的思考， 以及积极的响应与号召。

　　奋进与拼搏的精神。五四精神， 对当代青年人来说并不遥远， 他召唤着我们中学生要以奋进与拼搏的精神对待学习， 汲取知识， 积蓄爱国的力量。如果来到我们所处的环境就会发现， 越来越多的时候都充满着昂扬向上的爱国主义精神氛围。大家每天在重复着枯燥和繁重的学习之余， 也经常会憧憬未来， 畅谈理想和抱负， 为国家未来做出自己的打算。在新的时代， 没有坚定的理想信念作为支撑， 又何以如此呢？

　　所以， 尽管五四精神在新时代有所变化， 但爱国主义的内核是永葆青春、光芒永存的， 这点我们必须承认。

　　二、五四精神蕴含的民主科学

　　反对封建、反对愚昧、反对无知， 青年们高声喊出自己的口号， 回荡在历史的天幕中90余年仍然锐气不减， 青年们以笔代刀， 闯荡天地， 踏破遥路， 与民主科学在历史的隧洞中狭路相逢。民主， 伴着声声口号， 光顾神州大地。

　　五四运动已经过去了近百年的时间， 而民主与科学仍然在影响着一代又一代的青年， 他们为之激越， 在21世纪这个新的时代， 青年们对于民主科学的向往， 则不得不说迈上了一个新的台阶。

　　对于青年们来讲， 民主科学在当代， 有更深层次的意义在其中， 我们中学生在校学习各种科学文化知识， 也是科学的体现之一。建设祖国， 发扬五四精神， 科学观念、科学意识就显得格外重要。社会不会回退到过去， 历史总在发展， 新时代科学应该是一个常追不懈的话题。但是我们中学生的科学精神， 新时代的科学精神， 又绝不止体现在对于科学文化知识的学习上， 至少体现在两个新的方面：

　　对于经典文学的掌握。我们应该有一种阅读的积淀， 文化的累积， 实际上当代青年也确实在朝着这个方向不懈努力， 经典文本的阅读， 经典文学的掌控， 都需要科学的功底， 也许有人会认为科学与传统不可以相提并论， 个人认为新世纪的青年确实应该时时刻刻掌握学习的功底， 文化的功底。只有以纯正的心灵作为蓝本， 我们勾画民主科学蓝图大笔的意志才会格外的坚定！

　　对于科学学习能力的要求。现时代， 科学的进步速度远超过我们的想象， 而在这种新的时代要求下， 对于科学的追求也应该体现在学习力而不仅仅是知识上。因而在新时代， 我们就更需要努力接受新的学习方法， 让我们在科学之路上走得更远更远。

　　科学民主， 不仅是我们时代的要求， 更将是接下去千千万万代的要求， 既如此， 我们又怎么不努力去接受科学的思维， 民主的利器， 从而使自己不断进步呢？

　　三、五四精神蕴含的文化启蒙

　　五四雄略， 惊天动地， 文化启蒙， 世人觉醒。长夜无明的旧中国终于透出点点星光， 而五四运动的启蒙精神， 必将永远为我们所珍藏。

　　五四精神的启蒙作用， 想必已经发挥了他的极致， 但五四运动启蒙精神的意义， 不得不说仍然在影响我们一代又一代的人， 他的启蒙思想， 一次又一次地指引我们前进。我们青年在新时代， 更迫切地需要五四精神的指导， 尽管他有很多的新内涵、新思路， 却不得不说， 我们必须时刻坚守五四精神的真谛， 用青春奉献祖国。文化启蒙， 胸怀天下以人为本的意志， 需要时刻跟我们前行！

　　以上就是博学多识的网友关于“新时代的中学生范文”的解说。

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