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正确的生物学习方法

日期: 2022-11-15| 查看: 27 |原作者: 叶清衣|来自: 衙媒网

今天给大家介绍的是正确的生物学习方法,正确的生物学习方法的详细内容:生物(Organism),是指具有动能的生命体,也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体,与非生物相对。以下是小编整理的正确的生物学习方法, ...

  今天给大家介绍的是正确的生物学习方法,正确的生物学习方法的详细内容:

生物(Organism), 是指具有动能的生命体, 也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体, 与非生物相对。以下是小编整理的正确的生物学习方法, 欢迎大家借鉴与参考!

正确的生物学习方法

1.抓纲扣本(以教材为依据, 考试大纲为准绳;注重基础, 重视课本, 强调能力)。

2.背书, 看书一定要细, 对问题的理解要透, 课本上的每一句话就是一个知识点(复习时, 在知识体系上要主次分明, 重点突出)。记忆要不断重复。

3.精练, 优选题目(举一反三, 联系课本去归纳知识点和解题方法), 做题的目的是为了检验看书, 背书的效果。

4.联系实际, 考纲题型事例全是联系实际, 知识的应用。(健康、农业, 生态环保等)

5.适当关注热点(干细胞、SARS、禽流感、非典、生态农业等)。

6.重视实验分值的增加, 尽量动手做实验, 看实验VCD, 总结实验原则、方法, 程序, 科学家的科学思维方法。

生物知识点

眼球的结构与功能

1、角膜:无S, 透明, 可透光

2、巩膜:白S, 坚韧, 保护眼球内部的作用(眼球白S部位)。

3、虹膜:有S素(决定人眼的颜S, 黑S、褐S、蓝S等), 中央的小孔是瞳孔。

4、脉络膜:有血管(给眼球提供营养)、S素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)。

5、瞳孔:光线进入的通道, 大小可以调节。亮光时瞳孔缩小, 暗光时瞳孔扩大。

6、视网膜:上有大量感光细胞, 能感受光的刺激, 形成物象。

7、晶状体:双凸透镜, 曲度可以调节, 折射光线, 使眼睛看清远近不同的物体。

8、睫状体:调节晶状体曲度。

9、玻璃体:透明胶状物质, 支撑眼球壁, 折射光线。

生物教学心得

本学年, 我收获很多, 有经验, 有教训, 有挫折也有喜悦。的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力, 也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难, 但是要教好四个班的学生就必须真正全心全意付出。

一、严格要求自己

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师, 德高为范”, 在学生心目中树立威信, 要有扎实的专业知识和广阔的知识面, 还要在道德行为上以身作则, 严格遵守教师职业道德规范。在教学方面, 我认真负责, 虚心请教, 提高教学水平。做好备课上课。教材注重培养学生的实际操作能力、理解能力, 和生活更加贴近, 这就要求老师在备课讲课时加入生活元素, 使课堂生动有趣。还要了解学生原有的知识水平, 学习方法, 习惯等, 做到有的放矢。我首先做的是通过课堂观察、课后了解和测验, 了解他们的基础, 预测他们复习大量知识会有哪些困难, 采取相应的措施:包括如何组织教材, 如何安排每节课的活动, 和备课组的其他老师互相研究参考。

二、抓好课堂教学效率

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容, 优化教学手段, 发挥学生的主动性, 关注全体学生, 注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃, 否则不利于控制课堂纪律, 进而影响学习的效果。一节课上完了, 虽然气氛很好, 但也学不到什么。所以我选择传统与自由相结合的教学方式。

三、强化作业检查, 落实到位

课后通过对学生的作业, 练习检查学生对知识的掌握情况, 并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节, 加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么, 确保他们真正懂。批改作业和测验一定要及时, 课后发现学生作业中的问题也要及时解决, 及时讲清楚, 让学生及时消化。另外, 对部分不自觉的同学还要采取强硬方式, 提高他们的能力。

四、注重课后辅导

课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力, 常不能按时完成作业, 有的甚至抄作业。针对这种问题, 就要抓好学生的思想教育, 使其转变观念, 同时将作业不合格的同学, 叫到讲台上面批。在后进生的转化上, 一定要有耐心, 要落实到位。

为了提高整体教学质量, 要对学生分组进行适当的培优辅差活动。这就要充分利用每天的课余时间。对于中等生, 主要是增强他们的自信心, 培养他们的自学能力, 启发他们的思维。我通常是布置一定的任务, 他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生, 我先让他们端正思想, 重视学习, 然后抓基础。

学生的智力水平呈现是千差万别的, 但每个学生都有发挥潜能的时候, 如果学生的潜能得到充分发挥, 教学的效果就会明显提高。我的具体做法是:上课伊始准备不同层次的问题, 让各类学生都有展示自我体验成功的机会, 也能及时引导他们把精力集中到学习上来, 课堂上难免存在假学的现象, 同样是书声朗朗, 有的同学口脑不结合, 一个同学回答问题时, 有的学生认为与自己无关。为了避免有的学生假学习的现象, 我们在课堂上狠抓落实, 一次性布置学习任务, 老师到学生中检查学习结果并提出问题, 十几分钟里能检查好多同学, 由于同学们怕被提问到, 他们谁也不敢怠慢, 一但发现在课堂上学不会的, 便通知他.课间到办公室接受提问, 或者老师放学后晚走片刻提问, 直到他们能顺利地回答理解为止。当然课后的检查只是象征性的, 提的问题是简单的, 同时要对同学们进行思想教育, 让学生们明白课堂上学不会, 课下会有负担, 没有退路, 只有认真听课才能达到老师的要求。

对于顺利过关的学生我们及时鼓励加以肯定;时间长了学生就会养成良好的学习习惯, 这样做的效果不只如此, 通过生物学科来带动其他学科的成绩。让生物课成为学生欢迎的课, 成为班主任和学校领导最放心的课。

五、建立融洽的师生关系

跟学生关系方面, 要跟学生保持适当的距离。跟学生走的太近, 不利于老师在学生心目中的威严形象, 不利于教与学。我在了解学生的同时从学生身上了解自己, 定期对学生作调查, 针对学生的意见反馈适当调整上课方式。

  以上就是“正确的生物学习方法”的论述。

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