我是大自然的一员作文
关于我是大自然的一员作文这个问题?本期小编就来详聊一下:我是大自然的一员作文(精选36篇)在……
今天给大家介绍的是国培学习总结14篇,国培学习总结14篇的详细内容:国培学习总结14篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,不如立即行动起来写一 ...
今天给大家介绍的是国培学习总结14篇,国培学习总结14篇的详细内容:
国培学习总结14篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料, 它是增长才干的一种好办法, 不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编帮大家整理的国培学习总结, 欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。
通过这次国培学习, 我明确了新教改的指导思想, 改变了教学理念, 学到了许多理论知识和专业技能。:
一, , 改变了教学理念
我们走进了新的教育教学理念, 为我们今后的工作提供了源头活水, , 学习到许多新理念, 让我改变了自己的教育思想观念, 树立了新的教育思想、教育观念, 。今后在教育方式上, 我要把新的理念用于课堂教学, 改变传统填鸭式的教学模式, 用新教改的教改的教学模式进行教学。
二、, 提高了备课能力,
通过这次国培学习, 我对备课有了更深刻的理解, 明白了备好一堂课是上好一堂课的前提, 备好一堂课才能上好一堂课。使我懂得了备课的五项基本功, 掌握五项备课的五项基本功此, 使我在今后的教学中得以应用, 教授们具体、精彩的讲解真的是让我受益匪浅。
二、改变了教学模式
通过这次国培学习, 不仅开阔了视野, 加深了对语文内容本质的理解, 更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的语文教学。。新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语, 是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验, 它还注重在学习过程中培养学
习和做人的品性。让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容, 得到情感体验与教育, 注重发挥学生的主体性和主动性, 变被动接受为主体参与, 变要我学为我要学, 教师变传授者为引导者。
通过这次的培训使我明白在教学过程中, 教师始终要把自己放在引导者的位置, 让学生在动手实践、操作的过程中获得知识。培养学生在学习过程中的自主、合作、探究。走向生本教育, 提高课堂效率。明白了教师是课堂的组织者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间, 让学生在教学中, 自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。明白了教师是学生学习的引导者。引导学生正确的人生价值观, 当学生迷路时教师不是轻易的指向, 而是引导他辨明方向;明白了教师是教学的参与者。教师参与学生学习活动的观察、感知、参与、倾听、交流。调控教学方向, 照顾差异, 发现"火花"。
总之, 这次的国培教育, 对我既有观念上的洗礼, 也有理论上的提高;既有知识上的积淀, 也有教学技艺的增长, 我会将所学知识进行梳理、打包, 再慢慢的咀嚼、消化, 进而将这些知识内化为我学习的动力, 教学的资本储存起来。
白驹过隙, 20xx数学国培即将结束, 这次国培, 感悟很多, 收获也多。我认真听了专家们的讲解, 课例分析, 使我对教育教学有了新的认识。这次培训与以往的教师培训不同, 不单单在理论上有依据、在实践中有实例, 而且又能从实践中回到理论。在实践中提高自己的认识, 升华自己的理论水平, 对课堂教学有了很深的体会和思考。在这两个多月的时间内, 我都在努力学习, 在教授们讲座中, 在老师们的讨论中充实自己, 反思过去工作的得与失。
一、更新了理念、加深了认识。
我们从老师的讲座中, 吸取很多知识及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理;作为初中数学教师, 我还对数学课程标准中三句话:“人人学有价值的数学, 人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”有了新的认识, 它们即将完善修订为两句话:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵, 数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”, 即将修订为“四基”, 增设了“基本思想和基本活动经验”。通过学习和培训、实践和反思, 我已逐步树立起了新的教育教学理念, 提高了课堂教学和教科研水平。
二、重新定位“教师角S”。
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习, 我对教师与学生的关系有了更深层次的理解:教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动, 共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;是与学生平等相处的知己教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者, 真不容易。
教学中, 在以教师为主导的前提下, 坚持学生是探究的主体, 教师着力引导学生多思考、多探索, 让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 只有达到这样的境地, 才会真正实现学生的主动参与课堂活动中, 活跃课堂气氛只有这样, 才能使学生品尝到自己发现的乐趣, 才能激起他们强烈的求知欲。
三、关注课堂教学的有效性。
课堂教学是教师的工作中心、重点, 在十多年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解, 带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化, 领会到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中, 皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例, 深入浅出, 生动又不失哲理, 给我留下了深刻的印象。
到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样体现三维目标?我认为, 要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?有多少学生对这节课感兴趣?学生兴趣盎然持续时间多长?学生是否体验到学习的成功?只要用这些指标去衡量一堂课, 教学有效性不言而喻了。当然, 要真正的实现数学课堂的有效高效, 我们老师首先得认真的钻研教材、课标, 认真的研究学生, 掌握科学、实用、灵活的教学方法, 而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学, 从苦学向乐学的转变。
四、我对课堂教学有了一些粗浅的感受。
1.课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。2.要处理好两个关系, (1)教材、教师、学生之间的关系, 教师是数学学习的组织者和引导者、合作者, 学生是数学学习的主人, 教师要创造性地使用教材;(2)课前、课内、课后的关系, 课前要吃透教材和学生, 课内要重示范、点评、变式的教学, 课后要及时跟踪、反馈, 暴露学生的错误。3.课堂教学中要体现如下几条原则, (1)学生是学习的主体, 课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间, 让学生去经历、去感受, 建构自己的数学知识;(2)要能够创设情境, 让学生在问题的情境中学习, 去解决问题, 提示矛盾;(3)教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;(4)教学中要有创新精神, 要常教常新。
五、提升了基本功、掌握了新技术
通过这一阶段的学习, 更新了我们的知识、开阔了我们的视野。首先我们对全市乃至全国的教育现状有了新的认识, 对今后几年教育的发展有了一些了解。我们还从专家、知名教师的身上领悟出一些“为人师”的道理, 学到了一些科学的教学方法, 学到了一些教学基本功。我们还对几何画板、FLASH等软件进行了比较深入的学习和研究, 基本掌握了简单的使用技巧, 这对我们以后的教学, 一定会起到不可忽视的作用!
20xx年xx月xx日。“国培计划”——学前教育湖南省第一师范20xx“送教下县”培训在吉首市实验小学举办, 我有幸参加了为期三天的学习。作为一名幼儿教师能够得到这次宝贵的机会不仅是一种荣誉, 更是责任, 因此我非常珍惜这次难得的学习机会并随时告诫自己, 安心, 静心, 用心的投入到学习中, 力争做一名优秀的幼儿教育者。
本次培训为我们设计了灵活多样的学习方式, 有专家的理论讲座, 一线教师的经验分享, 优秀幼儿园园长的管理指导, 还现场观摩了名师的案例教学等等。
虽然学习是紧张忙碌的, 但短短三天的培训学习不仅使我开拓了见识, 更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼, 给我注入了新的动力, 让我在思想上有了质的飞跃。真的是收获多多, 感慨多多呀!
首先, 在学习了甘露院长的《幼儿一日活动的组织与安排》让我深刻的体会到, 幼儿在幼儿园的学习不仅仅只是30分钟的教学活动, 幼儿跟老师在一起的每分每秒, 我们无时不刻在影响着每一个幼儿, 幼儿的学习, 就是幼儿的亲身体验, 教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。甘院长还提到了加强《纲要》是学习。理解《纲要》的核心精神, 知道幼儿园课程的特征:适宜性, 生活性, 经验性。她深厚的学术功底深深的吸引了我。
万湘桂教授的《幼儿语言教育活动设计与组织》让我深刻的认识到语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
万湘桂教授的《幼儿教师的德性修养与心理健康维护》的专题研究, 她以现实生活中有关一些师德不良和教师心理问题所导致的侮辱, 摧残幼儿事件, 教师自伤自毁事件等现象作为案例。深刻的阐述了道德观念, 和心理健康的重要性, 并教给我们如何关注儿童心灵, 关注儿童行为, 怎样当好儿童的行为导师和心灵工程师。同时在工作中要重视自己的心理健康, 优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力, 绝不能让自己一直出于压力之中以致于身心俱损, 影响工作和生活的正常进行。
邓袆老师的《幼儿园科学教育活动的组织与指导》使我反思到幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注, 更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学, 更愿意为此付出努力。
袁小平教授的《幼儿园班级管理方案与策略》使我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规, 还明白了常规建立的意义。袁教授还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。根据该次培训内容, 再根据自己日常工作积累的经验, 我也有了一定的启发。使我认识到良好的班风是一种风貌, 一种共同的目标, 它是无形的, 却又无处不在, 每天都需要我们在工作, 学习, 思考, 总结, 反思中去用心经营。
总之。早此次国培中, 让我在学子中有所感悟, 在触动中有所思考, 在反思中有所提高, 我也要将这些精彩的经历及知识运用到实践中, 为孩子的全面发展贡献自己的力量, 这是一名教师的责任, 也是我的目标
20xx年10月8日, 我被派遣到陕西学前示范学院参加了陕西省农村公办幼儿园园长高级研修培训, 为期10天的学习, 短暂而充实, 紧张而欢快。收获的喜悦让一切付出变为最珍贵的痕迹。走过的10天, 忘不了专家名师带来的一场场精彩的专题报告、一个个生动的教育故事;忘不了学员同伴间的促膝交谈。在这里, 我接受了一次次新的教育思想和理念的洗礼, 经历了一次次深刻的思想碰撞。在这里, 我和幼教同仁因共同的目标而相聚于此, 在50人的大家庭里, 我收获了温暖、收获了喜悦、收获了友谊、收获了成长。
开班典礼大会上, 领导们的讲话热情洋溢, 鼓舞人心。学习是终身的, 作为一名教师必须不断提高自己的修养, 充实自己的知识, 才能适应时代的发展, 胜任自身的工作。幼儿时期是一个人一生的关键期, 要注重孩子习惯和行为培养, 保护他们的好奇心, 自尊心, 让他们敢于提出问题, 勇于想象, 我们要倾听孩子的想法, 以一颗包容之心对待孩子, 允许犯错, 在错误中不断反思和成长起来。我们要把握好教育的关键时期, 心中有孩子, 脚踏实地, 仰望星空, 给孩子一个美好的未来。
“做成功园长、享教育幸福”。一句很简单的话在龚孝华龚教授的讲座里却发挥了很大的作用。龚教授用了很简单的一个公式(幸福=走向成功+享受快乐)诠释了整个讲座, 我感受颇深, 在他的讲座中掌声阵阵, 学员们热情高涨, 听的都很认真。
陕西学前示范学院教师甄丽娜的《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康和艺术领域解析让我收获很多, 在甄老师的讲座中我明白了健康领域的具体内容, 它不但包括了身体健康、心里健康, 还有适应能力健康, 而这三者缺一不可。同时我也明白了在幼儿教育领域中健康领域占据了很多的位置, 它之所以被放在五大领域的首位, 是因为它有非常重要的意义, 而艺术领域虽然没有健康领域那么重要, 但是在五大领域中它也必不可少, 它包括了感受与欣赏、表现与创造。
参观了《西安市第二保育院》, 并听了本院老师的两节活动课, 我深深的被本院老师的魅力所吸引, 尤其是那个音乐活动, 从头到尾所有在场老师都被吸引了, 那位老师以其独特的引导方法, 和多种练习方式深深的吸引了所有孩子, 整个活动没有一个孩子掉队, 都融入了老师的舞蹈当中。这位老师在整个活动当中没有一句无效提问, 也体现了以孩子为主体的高效教学, 是一次很成功的示范活动, 也是值得所有老师借鉴和研究的。
周欣周教授的《教师在听课评课中成长》的讲座, 使我激动的心久久不能平静, 她的“我们的特级教师是听课听出来的”一句话让我深思很久, 是呀, 在我们平时的工作中, 衡量一个幼儿园不单单只是看看硬件设施如何的到位, 更要看的是老师组织活动的能力如何的高。在周教授的讲座中我知道了听评课时经常出现的八大问题, 还知道了体育活动密度是什么?如何计算?而且那次很经典的《气球活动》, 让所以老师都很震撼, 学员们由开始的鸦雀无声变成了后边的各抒己见, 整个讲座气氛活跃, 掌声阵阵。
总之, 此次培训, 让我进一步理解了《纲要》的核心精神, 对学前教育的相关政策有了更全面的了解, 真正感受到了国家、省、市、县对我们学前教育的重视!国培如丝丝春雨滋润我的心田, 又如涓涓细流给我注入新的活力。特别令我欣喜的是, 零距离接触到了学前教育界的领军式人物专家, 她们渊博的专业知识、宽广的教育视野、严谨的治学态度, 深入浅出的精辟诠释, 令我敬佩和折服, 她们带来的鲜活的教学案例, 宝贵的研修经验和丰富的人生阅历以及倾心教育的那份执着、坚定和从容无不使我很受感染同时激励着我主动汲取专业学识, 提高自身素养。
这次国培学习,收获颇多, 在今后的工作中我一定会以国培学习为新的起点, 认真总结、梳理、内化, 并践行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行为, 把学到的知识运用到实际工作中去, 使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶!
十天, 在平常是不经意就会溜走的日子;而国培学习, 让我有了新的认识, 新的感悟, 新的斗志, 新的规划, 这一切, 犹如平静的湖水激起的浪花, 打破了平静, 带来了生机。
登高望远尽俯拾
袁xx教授给我们呈现了新课程改革的缘起:一是教学过分重视形式而相对忽略了学科核心;二是太过感性而理性思维熏陶不足;三是在批“学科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法则与特殊描述的辩证关系、以尺度思想进行地理教学和地理教学的六大问题。让我们重新理顺了地理教学的思路, 明确了地理教学的核心任务, 特别是对高考试题的分析, 那叫高屋建瓴。
从王xx老师那里, 我们明确了教师专业发展的捷径--参加新教师培训、深入进行教学设计、深度地了解学生!抓住学生的“捻”, 那是游刃有余, 那就是画龙点睛!
邵xx老师让我们明确了高考命题、组卷和解题思路、方法, 更重要的是感受到了他那种执着的教学研究的态度。
张xx老师则依据大家提供的教学中的困惑入手, 让我们明晰了学习规律对有效地理教学设计的引领作用, 既要进行上位提升, 还要进行下位应用, 激发了大家对课堂教学再构建, 再研究的欲望和激情。
李xx老师从地理教育理念入手, 明确了自然地理的核心知识, 利用自然地理教学案例, 对自然地理的教学和难点的突破给以点拨, 以自己成功的教学实录和切身的感受, 带领大家走进了课堂教学。强调抓住核心概念、运用恰当的方法、理清教学的原理, 走进生活, 走向实践。
香港中文大学的林xx教授, 则让我们从另一个视角走进新课程, 了解了地理教育教学应该具备的学科功能:为学生提供动力, 让学生学会学习, 培养合格好公民。并深入介绍了校本评核及其存在的问题。
林xx教授的区域发展教学案例典型、有用, 给我们以引领, 让我们参与讨论, 发表观点, 从教学的实际展开, 走向了教学的实践。
申xx教授从人文地理教学案例入手, 为娓娓道来, 给我们以启示。
王xx老师的人文案例具体, 展示了自己教学的心得体会, 引起了老师的共鸣。
李xx老师给我们的是地理教师专业标准的解读, 更重要的引发了中美教学设计的对比思考和讨论。
刘xx老师从自身的发展谈起, 让我们重燃自己参与教研的斗志和激情!
所有的这一切, 都是那么有高度, 有思考, 有思想, 不是唯我独尊, 而是引发了大家的思考, 头脑风暴式的探讨, 带来的是无穷尽的思维碰撞的火花。引领, 高度的引领, 将是我们进步的阶梯和力量的源泉!
为有源头活水来
课例研讨:晚上的时间, 在林教授的带领下, 我们分别进行了教师案例的探讨, 我在活动中发言, 发言的题目是我在20xx年山东省首届新课改优质课比赛中的课题, 引起了大家的思考和讨论。讨论很热烈, 很深入, 关键是引发了大家的思考, 引起了共鸣。这种全国各地教师的研讨, 最能激发讨论和思考的兴趣, 最能带动教研的深入。
实习, 是大家感受最深刻的活动。走向自然, 回归自然, 从自然中来, 到现实中去。我想, 大家回到工作岗位上, 回忆起来的和给学生最多的讲授是走向野外的实习, 是自己从自然界中获取的第一手资料和信息。实习, 不仅给老师, 也给我们的学生带来了学习的兴趣, 教研的契机。
课堂观察。走向课堂, 是我们最愿意看到和参与的, 朱雪梅老师带领我们走进首师大附中, 走进他们的课堂, 让我们领略到了首师大附中学生的风采, 也让我们了解了他们在课改中的成果。参与课堂观察, 是一项值得研究的课题, 朱老师让我们亲身体验了作一个教研员的艰辛和工作意义的重大。
我想, 我们来北师大参加培训的目的, 不是仅仅为了学得一点专业的知识, 更重要的是获取一种新课程改革的理念, 改革我们的课堂, 为学生的终身发展有益。静下心来思考, 我深深地感受到, 这次国培, 将我们带到了高峰峰巅, 我们得以登高望远尽俯拾。新课程的理念, 让我们彻底放手, 大胆带领学生走进探究的课堂、研究的课题, 开放思维, 敢于发表自己的意见和建议, 学生的收获带来的影响将是终身的, 一句话:为有源头活水来!
当我们再次走向自己的岗位时, 一切在悄悄地改变, 理论的引领带来的效益定会令人刮目相看!
回校后, 我将做好以下工作:
一是, 立足课堂, 积极教研, 积极创新。以新课程理念为指引, 为学生的终身发展奠基。
二是, 立足学校的实际, 挖掘学校的教学资源, 让学生走向实践, 从实践中获得学习地理的兴趣, 获得新知和创新的能力。
三是, 积极创造条件, 培养青年教师, 让青年教师在新课程理念指引下快速成长, 走向专业发展的正确轨道。
三个月的国培已经在忙忙碌碌中画上了句号, 每一个人都回到自己的工作岗位。我怀着不舍与欣喜, 难得有一次系统的小学英语培训, 难得有一次参加这样全面的英语培训活动的机会, 所以我舍不得, 在这一次国培的学习中我满载而归, 所以我欣喜, 感谢“国培”平台, 让我认识到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英语教学, 让我受到新课程下教学思想和观念的洗礼, 既提高了自身的理论知识, 又实实在在地指导指导我的教学实践。
以下是我三个月以来的点滴收获:
一:回到岗位努力寻找自己与同行的差距
我是20xx年刚刚参加工作的, 从第一天踏上工作岗位就是自己一个人摸着石头过河, 我总是按照自己习以为常的方式进行英语教学, 教学中自己总是感到黔驴技穷, 这一次系统的培训给我的英语教学下了一副良药, 更新了我的教学意识和观念, 真正尝试了把新课标与教学实践紧密的联系在一起。“刀不磨要生锈, 人不学要落后”, 随着经济国际化全球化的发展, 英语词汇的不断更新, 社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高, 如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。通过这次的“国培”研修, 使我对新的教育理念有了进一步的理解, 即强调以学生为本, 面向全体学生, 关注每一个学生的发展。
二:精心的教学设计室课堂教学成功的保障
课前精心的准备和设计是课堂成功的保障, 我们应该根据不同类型的课文设计不同的教学方法与思路, 以免于千篇一律的教学模式给学生带来的兴趣和信心不够, 不利于学生终身学习和发展。教学思路、线索、过程要清晰。这首先取决于老师的基本功, 基本功扎实了, 教学自然也就成功了一半, 所以说要加强自己的基本功能力。另外还要在备课时进行大量充分的准备, 理清教学脉络。学内容、过程、教学评价灵活, 对学生的发展和老师的教学, 都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头, 新课程里讲的分层教学, 主题教学, 自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。
三:培养英语语言综合运用能力从现在开始
语言运用能力的发展需要积累, 需要经历相对要长的时间, 从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力, 有利于发挥低年龄英语学习者在某些方面的语言学习优势, 有利于提高最终的实际。在教学中应该关注每一个学生的个性培养, 促进学生的全面发展, 把学生培养成符合社会所需要的人才。充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间;增强理解学生和促进学生道德、学习和个性全面发展的综合水平;使我更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神, 为实施素质教育奠定了基础, 也让我明白了教学责任的重大和教育意义的深远。让我深深体会到了“百年大计, 教育为本”的科学内涵。
四:鼓励性评价在教学中能够发挥不可估量的作用
教学评价要促进全体学生的终生发展。多渠道的鼓励性评价能使学生充满力量与信心, 教师不吝啬表扬, 能够给较差的学生带来一线阳光, 能够给优生带来更大的动力, , 在实践教学中我是一个受益者, 在专家的讲座中, 我了解到了更多的评价方式和评价渠道, 于是我也是一个受益者。评价是教学活动中的重要组成部分。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。教师对学生的评价无时不有, 无处不有, 考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价, 才能给学生注入积极的动力, 使他们力求进步, 这样就会全面增进师生关系。我以为, 要想构建和谐的师生关系, 教师就要走进学生的内心深处, 与他们进行心灵对话, 并摩擦出情感火花;要熟悉、贴近学生的生活, 知道他们的喜怒乐, 关心他们的冷暖疾苦, 时刻把学生放在心上, 这样, 师生关系才会更加和谐, 教育教学质量才会得到提高, 使师生间才会呈现出更为和谐的局面。 学习我突然感到自己身上的压力变大了, 要想最终成为一名合格的教师, 就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在以后的教学中, 我要做的是:
第一, 自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二, 不断学习。读万卷书, 行万里路, 读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了, 我要不断学习, 成为长流水。
第三, 交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言, 要想听真言, 更要会听真言, 久而久之对我大有裨益。
通过了这次的培训, 让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作, 让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题, 我知道了怎样更好地去爱我的学生, 怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。也我愿在培的指引下茁壮成长。研修还在继续, 我前进的路还在延续, 学海无涯, 永无止境, 来自专家的谆谆教诲, 来自同行的倾情相助汇成一股股沁人心腑的暖流, 汇成了一阵阵催人奋进的号角, 一直支持和激励着我。展望未来之路, 将是艰难和曲折, 而我却愿意在这快乐而无止境的追求中去实现自己美好的梦想。国培所获, 如何能尽其详, 在以后的英语教学中, 它将是指引我的一盏明灯, 借此真诚地向各位专家说一声谢谢!
盼望着, 渴望着, 期待着, 终于来到了美丽的苏大, 终于成为了国培班的一员。然而, 美好的时光总是来去匆匆, 稍纵即逝, 十天的国培之旅结束了。国培、苏大带给我们的是关怀, 是亲情, 是友情, 更是思想的提升, 心灵的净化。
此次国培在才华横溢的陈炳亮副院长和美丽的徐飞老师的精心安排下我们聆听了来自国家督学成向荣先生、上海师范大学教授吴忠豪、特级教师陈萍、薛法根、管建刚等11位专家的11场精彩报告, 欣赏了海门名师祝禧、北京特级教师王文丽等专家、名师的七节课。
不管是报告还是课堂还是成先生主持的“儿童与语文”的精彩沙龙活动都让我们切身感受到小语的强大, 小语的魅力, 更让我切身体会到作为一名小学语文教师的幸运、幸福。
一个朝着自己的目标永远前进的人, 整个世界都会给他让路。—艾默生的这句话不得不给我一定的启示。一个没有适合自己的目标的人他的生活、人生是没有多大意义的, 没有目标就没有动力。而作为一名小学语文教师我觉得我们的目标就是“用我们的生命点亮孩子们的生命。”做一个受孩子们喜欢, 家长认可, 享受教育, 感到教育是幸福的老师。实现这个目标, 首先得有一颗爱学生、爱教育的心, 教师这一职业是讲良知的, 不讲良知的老师不是好老师, 没有爱心就不会有对教育教学钻研、奉献的精神、平和的心态, 没有钻研、奉献的精神、平和的心态就不会求知、进取, 更不会把握机遇, 成就自己, 自然不会有作为一名小学语文教师的幸福感。
陈萍老师在《名师的职业生涯规划与专业发展》报告中说到, 一个老师要想成为一个优秀的老师要有高远的教育追求即高尚的人格境界。首先是立德, “小成靠才, 大成倚德。”我们要修炼我们的德性, 我们要放眼未来, 着眼当下, 在做事中磨练、成长、发展, 始终要有“在路上”的状态才能走得更远。其次是把握机遇, 感恩对曾经帮助过我的人。“机遇总是属于有准备的人。”陈老师对“机遇”做了这样的诠释——机遇总是留给有准备的人的。机是线(需要个人每天每时不断的努力绘画), 遇是点(因为画的线多了, 终究会遇到相交点, 于是, 你就被发现了)。陈老师一直耕耘在教学一线, 因此机遇总是垂青她。她忘我的工作, 她执着的追求, 她笔耕不辍, 所以她有了一次次的机遇, 一次次的成功。这也应验了她说的“机是线, 遇是点”。而在我们有所成长, 发展的时候, 我们更应感感恩曾经帮助我们的人。
认真聆听了成向荣先生的《教学风格的追求》的报告我更清晰、深刻的明白了到底怎样的老师才是优秀的老师?才是名师?成先生从歌德的名言——风格是艺术家乞求的最高境界。来给我们阐述我们的教学风格是什么?我们就是因我们自己独特的教学风格去吸引我们的学生, 用自己的风格书写自己的教育人生。雨果也曾说—:风格是打开未来之门的一把钥匙。风格能永葆青春, 如果一个教师能形成自己的教学风格, 那么这个老师将永葆青春。而风格又是具有思想性、艺术性、稳定性、发展性的;风格是需要雕刻、修炼、美化、丰富、提升的。因此说我们的教学风格是在教学活动过程中, 教师与学生的本质联系, 通过教学表达出来的整体风貌和鲜明的独特性。是教育家、名师乞求的最高境界。而在追求、形成教学风格的同时我们更应该明白以下几点:
一、形成教学风格的过程是塑造人格的过程。(风格是人格的投射, 锻造自己的风格, 首先要认识人生的意义。作为一线小语教师我们首先要有一颗爱心, 爱护每一个孩子, 爱我们的教育事业;我们要有一颗童心, 用我们的童心催发我们的创造性;更要用我们的真心善待我们的学生。)
二、形成教学风格要追求、提炼、概括自己的教学主张;
三、形成教学风格要认识自己, 分析自己;
四、形成教学风格的过程是从教学经验走向教学特S的过程。
专家的引领将助推我们教师个人的发展。“一枝独秀不是春, 满园花开才是春。”在今后的教学中我在进一步改善、提高自己的教学的基础上, 我将我的教学思想、方式方法辐射到周围人的身上, 充分体现在学生的身上, 让我的成长、发展体现在学生的身上, 用我的生命点亮学生的生命。
通过近两个月的国培学习, 使我的教育教学水平、能力有了很大的提高。增长了知识和理论, 收获了经验和方法, 改进了观念和理念。而更重要的是开阔了眼界, 增强了科研意识, 学习意识, 使自己的能力得到了全面全方位的锻炼和提升。对以后的教学工作起到了很大的促进作用。现将体会小结如下:
一、课程设置合理, 针对性强。
在培训中, 专家名师的专题讲座, 内容科学充实, 风格迥异, 他们先进的教育理念, 精辟的专业理论知识, 高超的教学技能, 给我们以强烈的震撼和深刻的启示。从各位专家、名师的身上体会到从事教育工作的热情和光荣, 并且感受到了专家、名师知识的渊博与人格的魅力。《教师职业道德修养》、《中小学教师教学能力要点标准解读》、《从学习方法的角度整体把握初中地理教学目标和内容》、《初中地理教学设计案例分析》、《教学实施中的问题分析》等课程中提供的具体素材和宝贵的经验, 对于我们日后在教育教学上少走弯路, 提高初中地理教育教学质量有着深远的影响。通过培训课程的学习, 使我的教学技能水平也有了明显的提高, 使我的教育教学和学科知识也更加系统化、具体化, 使我深刻的认识到教育要适应时代的发展, 必须改变传统的教育教学观念, 树立适应时代的教育教学理念, 才能培养出符合社会需求的合格才。
二、学以致用, 教学相长。
根据“国培计划”课程安排, 我认真进行了学习, 学会了运用教学内容结构化、地方化、生活化、实践性策略来选取和整合教学内容;学会了通过提高学生学习的主动性策略、优化课堂教学模式、提升课堂效能的策略来提高课堂教学效能;学会了如何优化教学媒介来教学服务;学会了运用教学组织的基本技巧、科学的掌控课堂节奏的方法、应对课堂中突发事件的策略, 来实现有效驾驭课堂。并积极上网阅读同仁的教育教学经验总结, 适时地参加在线研讨, 将好的教学经验方法运用到教学实践中去, 不断反思自己的教学, 使理论与实践相结合, 学以致用, 收到了很好的实际效果, 体会到教学反思的作用, 并将教学反思总结形成经验论文, 切实感受到了学习的快乐。
在教学中根据所学理论, 挖掘和利用学生的思维方式, 巧妙地将课堂教学引向自然, 注重课堂之源自然。在人教版八年级地理第三章《中国的自然资源》的教学中, 我以文本教材为载体, 以多媒体为手段, 充分展示自然资源图片, 让课堂教学贴近于自然, 联系实际, 引导学生了解自然, 掌握自然, 学会利用自然, 为自然服务。这样能赋予课堂新的生命和活力, 让地理课堂因自然而精彩。在这样的课堂上, 学生获得了多方面的满足和发展, 教师的劳动也闪耀着创造的光辉, 使我们感到地理因自然而精彩, 生活因自然而灿烂。
三、提高个人业务能力, 树立终身学习意识。
通过学习, 我的思想认识、教学理论和专业技能都得到不同程度的提高。作为一名教育工作者, 只有自己不断的学习, 掌握新的知识、技能、方法、思想, 才能更好的教育自己的学生。年轻教师, 更要不断加强学习, 只有通过不断的学习, 提高自身的专业技能、业务水平和理论素养, 才能成为一个合格的教育工作者。这次培训给了我们一个相互学习提高的机会, 给了我们一个专业成长的平台, 给了我们继续走好教育之路的勇气和信心。为了教育的未来和民族的强盛, 我们将在专家学者的指引下, 在同行互相支持和帮助下, 再接再厉, 树立起终身学习的观念, 不断学习, 不断进取。
四、强化学习意识, 重视学习过程。
为了珍惜这次难得的学习机会, 我充分利用休息时间上网学习。在学习、交流、生活中, 以培训为平台, 以工作为纽带, 以责任为动力, 以真诚为基础, 我再次感受了那种学习的灵动、抱负、激情。不一样的是, 增添了一份责任和感谢, 但更多的是收获。在国培这段日子, 能近距离地聆听专家名师的教育方法, 教育理念, 感受同仁们真诚的指点, 是我今生的幸福。
总之, 在这次国培中, 我无论在思想觉悟、业务能力和教育教学水平上都有了一定的提高, 取得了一些经验。但还不满足, 在今后的工作中, 我将扬长补短, 不断努力, 任劳任怨。无限的未来, 都以现在为起点。我将……
持续一个多月的国陪学习就要结束了, 在这一个多月的学习中, 我有许多感慨, 曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜, 更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜, 也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说, 在这次远程中, 我受益匪浅。
一个多月的学习让我对教学有了新的思考。通过这次国培学习, 结合自身实际, 使我深刻的意识到作为跨时代的教师, 如果教学理念不改革, 教学方法不创新, 个人素养不提高, 是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高, 做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性, 总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生, 那其结果必然是被社会无情的淘汰。
今天, 知识媒体的进步和信息时代的快速传播, 学生可说是见多识广, 知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外, 在广阔的课外天地里, 古今中外, 天文地理都在接触, 他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况, 我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见, 作为一名教师, 应同时具备双重身份:既是教师, 又是学生, 教师为要为更好的教而不断学习。
培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师, 从自己切身的实践经验出发, 畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下, 我的思想受到极大的震撼, 平常的教学, 考虑的是如何上好一堂课, 对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向。另外我们学习的课程, 使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新, 大脑被激活了。如何从实践中进行科研, 如何用科研去应用实践等, 曾经的这些问题, 曾经让我深深困惑, 有许多问题至今仍然没有解决, 通过这次学习, 我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。 在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。在我们这些农村中学, 条件有限, 网络不稳定等因素给我们的培训带来很大的困难。还好有辅导老师的帮助, 我能深深感受到辅导老师们的工作态度。每位学员的作业她都要认真的评判, 及时反馈并给出自己的一些教学建议。让我很感动。
总之, 这次培训是一次极有意义的培训, 作为新时代的教师要不断地学习, 不断地总结, 不断地反思, 做到在反思中提高, 在总结中进步。惟其如此, 我们才会在教学的道路上走得更远, 走得更好。
时光飞逝, 转眼间, 为期二十天的国培计划培训已结束。这次培训内容丰富, 形式多样。通过这次国培计划学习, 使我不断的完善自己, 对新课程、新理念有了一个全面全新的认识;同时也使我认清了自己在教学中的不足, 需要学习的东西很多, 需要改进的地方也颇多。通过参加国培培训, 聆听专家的演讲, 观摩名家的教学, 与教师同行切磋, 感受颇多, 受益匪浅, 这是我们教师“充电”的好机会, 激励着我们全体教师转变教育理念, 改变教学方式, 带着收获, 带着感悟, 以积极的工作热情投入到教学中去, 以学生为本, 为促进全体学生的发展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下:
一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论, 从思想上给自己充电。
“活到老, 学到老, 知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水, 更要有流动的水”。作为教师, 实践经验是财富, 同时也有它的局限性。教师都要有熟练地驾驭课堂的能力, 那是在应试教育的模式下形成的, 在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后, 教材也做了很大的修改, 教材体系打乱了, 熟悉的内容不见了, 造成许多的不适应, 教师因此对课程改革产生了抵触情绪, 这种抵触情绪我也有过, 一开始都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习, 使我从教学理论上得到了提高, 知道如何处理教材中题少难教的问题, 怎样进行最有效的课堂教学, 在业务了却实得到了提高。今后, 我们教必须要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。
二、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。
必须认真学习新《数学课程标准》, 然后探索教育教学规律, 改进教育教学方法, 提高教育教学水平, 及时主动的更新教育观念, 转变教师角S, 树立以学生为本的基本理念, 建立民主、平等、和谐的师生关系, 采用互动的课堂教学模式, 激发学生的创造动机, 启迪学生的创新精神, 促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位, 如何全面地把握教材, 精心设计课堂练习, 如何激发学生学习数学的兴趣, 学生能够自主学习, 我始终感到自己在这些方面心有余而力不足, 所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电, 把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的.新思路、新设想结合起来, 转变思想, 积极探索, 根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课, 真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中, 增强学生学习数学的愿望, 提高学生数学学习的能力。
三、创设情境, 激发学生学习数学的兴趣。
教学中单调、固定的教学模式, 会使学生感到枯燥无味, 课堂气氛沉闷, 就让学生心理上厌倦, 教学质量难以提高, 想要扭转这种局面, 结合教学的具体内容, 合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动, 爱玩为天性, 因此, 我们在创设快乐教学情境时, 要掌握这些特点, 只有明确学生在学习上的心理需求, 才能使教学设计化消极因素为积极因素, 让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦, 通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐, 寓学于趣, 减轻负担, 提高效率。我觉得在一节课中, 只要把情境创设好了, 学生一堂课下来都是兴趣高昂, 精神饱满, 老师上下来也轻松。在教学中, 我结合教学的具体内容, 创设合理的教学情境, 来激发学生兴趣。如:创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境……使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望
四、改变教学评价, 注重评价实效。
改变以往的单一的教学评价, 采用多形式、多渠道的评价方法, 建立开放、宽松的评价氛围。《数学课程标准》提出:“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学, 应建立评价多元、评价方法多样的评价体系, 对数学学习的评价关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心”。因此我们除了灵活运用“√”、“X”, 可以自己创造出一些批改符号, 让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断, 同时也能向学生提供一些帮助信息, 纠正提示, 从而使师生之间形成一种心灵上的默契, 以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关爱。除此之外, 我们还可以将评语引入数学作业的批改中, 这样可加强师生间的交流, 促进学生各方面和谐统一的进步, 也便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点, 指出其不足, 肯定其成绩, 调动了学生的学习积极性。
我通过认真学习, 对新课标、新教材又有了新的认识, 对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水, 自己就得有一桶水, 不能满足于现状, 边教书边学习, 像这次国培就是很好的机会, 专家精彩的点评、讲座, 同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得, 光靠死板的学习是不行的, 还要善于总结、善于反思才能有进步, 我将本着“勤学、善思、实干”的准则, 一如既往, 再接再厉, 把工作搞得更好。
参加今年"XX国培计划"学习, 有辛勤的付出, 也有快乐的回报。通过聆听专家的教诲, 参与同行的探究, 让我收益匪浅, 个人信息技术有了很大的提升, 认识了各地的不少良师益友, 给我很多的指导, 让我在教育的路上满怀信心。
1、通过课程学习与研讨交流, 解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题, 如:教学如何创设切近学生生活实际的情境, 合作学习如何做到恰当的时间利用, 如何制作动画等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、课堂管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论, 丰富了教学经验,为今后从事教学, 进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师, 开阔了视野, 充实了自己。
2、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品让我明白教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。通过学习, 让我充分地认识到情境教学的重要性, 尤其是对于像我们农村的学生, 普遍家长不重视, 自己又不能正确地面对学习, 调动学习积极性尤为重要, 专家讲得好, 教学必须以一定的情境为载体。才能让学生更易理解和接受。通过学习, 让我对课堂教学中的提问有了新的认识。好的提问能充分发挥学生学习的主动性, 也能激发学生学习的热情。因此, 作为教师的我们, 必须创造性地使用教材, 在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性, 才能培养出合格的人才。
3、参与研修活动使我明白了教师要不断学习, 努力提高自己的专业素养, 不断促进自己的专业成长。通过研修学习, 我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂, 教师不仅要具备高尚的师德, 还要有渊博的学识, 这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机, 继续加强自身的学习和提高, 利用各种形式广泛收集课程资源信息, 认真向课程专家团队和同行学习, 不断充实提高自己的专业能力和业务素质, 以胜任自己的教育教学工作。
4.通过参加本次培训信息技术应用能力有了明显的提高。掌握了现代教育技术的概念意义和作用, 掌握了信息技术与学科整合的方法, 懂得了媒体的特点, 了解了媒体对教学中的支持作用, 学会了运用现代技术进行教学评价。掌握了现代信息技术在教学中的课件制作和运用。
5、通过这次研修, 在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式, 转变教师的教学方式, 转变教育教学理念的重要性, 使自己坚信只要坚持搞好素质教育, 坚持以学生的发展为核心, 以教师的专业发展为支撑, 进一步关注学生的主体地位, 就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢教学行为的改进。
进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思, 认真听取学生的意见和听课教师的评课建议, 及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略, 这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反思中进步。 "培训有终点, 学习无止境"这次远程培训, 它不仅使我对自己的职业有了全新的认识, 同时也锤炼了我的专业素养, 拓展了我的知识视野, 提升了我的教研能力, 信息技术得以提高, 也帮助我找到了自身的不足, 才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验, 把学到的理论知识应用于自己的教学中, 做一名优秀教师。
本以为国培都是那些枯燥无味, 能让人快速入眠的讲座, 一个个的视频板块让我感觉到内容的专业和有趣, 曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜, 更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜, 也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说, 在这次远程中, 我受益匪浅。
首先, 聆听讲座, 在学习中提高, 在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后, 被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”, 此时深刻体会到了这句话的精髓, 自己的思想真可谓是豁然开朗, 许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了, 从未认真去深思过什么才是好课, 学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习, 我的感触非常大, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 在以后的工作中, 我一定要关注学生的个体差异, 备课先备学生, 设计高效导学案, 发挥小组合作学习的优越性, 运用STS教学理念于课堂实践, 使自己所从事的工作更加完美。
其次, 在线交流, 在感悟中进步, 在研讨中创新。本次培训, 真可谓“百花齐放, 百家争鸣”。在线探讨时, 学员们结合自己在教育教学中的实际情况, 各抒己见, 高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的, 所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说, 没有互动, 就不可能产生智慧的火花, 也不能拓宽我的视野, 更不可能提高我的专业技能。因为交流, 我充实了自己;因为互动, 我获得了进步, 因为研讨, 我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践, 让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
“欲穷千里目, 更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯, 让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅, 才思敏捷, 学识渊博, 像磁石一样吸引了我, 令我感慨万千, 羡慕不已, 顿觉“山外青山楼外楼”, “强中自有强中手”, 仿佛又回到了学生时代, 充满了孜孜以求的激情, 洋溢着不断攀登的动力, 时刻充溢着强烈的学习欲望。
上课是一门艺术, 除了有一定的知识结构外, 还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课, 最主要就是有自己的特S, 有自己的灵魂, 不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的, 但无论是从思想上, 还是专业上, 对我而言, 都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座, 为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐, 为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川, 像太阳那样, 不断地进行新的核聚变, 积蓄新能量, 做一支永远燃烧不尽的膏烛, 去照亮人类, 照亮未来。为了我们的教育, 为了我们的学生, 也为了我们自己, 时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造, 并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高, 一切从实际出发, 切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之, 通过观看视频、专家点评以及网上相互交流, 我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流, 我领略到了远程研修的魅力, 有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业, 我锻炼了表达, 增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报, 我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后, 通过撰写提交研修总结心得, 思想和认识又得到了进一步的升华。培训总是有限的, 但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的, 但进取是终生的。感谢远程国培, 让我体会到一种全新的理念;感谢国培, 让我身为自己是其中一员而自豪;国培给了我如此大的触动是我史料未及的, 它给了我思想上的洗礼, 心灵上的震撼, 理念上的革新, 它使我提高了认识, 理清了思路, 找到了自身的不足之处, 我将以此为起点不断反思自我, 促使自己成长在今后的实践中, 静下心来, 保持空杯心态, 博纳多长, 取长补短, 慢慢的自我完善, 在幼教这条道路上走得更稳, 走得更远!
断断续续利用了近一个月的时间, 对小学数学20xx国培计划中规定的十门课程进行了认真的学习。通过这次学习, 交流, 使我提高了认识, 理清了思路, 更新了教学理念, 找到了自身的差距和不足。从中学到了很多新知识, 特别是在国培学习中的视频, 有幸聆听了众多专家和学者的精彩讲解, 对我有顿开茅塞的作用, 可以说是一朝闻道, 终身受益。总结来说这次培训学习有“三点收获”、“三点体会”、“三个提高”:
一、“三点收获”
1、有利我教学技艺的增长。这次培训, 虽然时间紧, 但我感觉到充实, 培训的内容丰富, 形式多样, 有教育专家的专题报告, 有优秀教师的教学展示, 也有学员的互动讨论等等, 这样的培训学习, 对我这个老教师来说, 既有观念上的洗礼, 更有理论上的提高;既有知识上的积淀, 更有教学技艺上的增长。这次培训学习收获颇丰, 有效的提高了我的教学技艺。
2、有利我夯实理论基础。
对于农村小学教师来说, 特别是对60年代的老教师, 教学理论方面的知识是比较欠缺的, 这次远程培训在很大程度上给我填补农了这方面的空白, 使我的教育理论知识和业务水平有了进一步的提高, 通过专家引领, 帮助我进一步领会了新课程的教学理念, 让我对小学数学教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会, 帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点, 帮助我认识并掌握数学教学的新方法、新手段, 并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
3、让我学会了互动交流。
这次培训的一个重要特点就是互动交流, 它充分体现了新课程倡导的“师生互动, 生生互动, 师师互动”主旋律。在平时, 我们在工作和学习中, 多数情况下还是自己研究, 自己思考。通过这次国培, 我彻底打开了固步自封的思想, 无所顾虑的和同事们共同交流, 共同研讨, 开拓了教研视野, 受益匪浅。
二、“三点体会”
1、对学生要倾注爱心。
通过培训学习, 我深刻认识到, 一个教师只有对自己的学生充满执着的爱, 才能激发出做好这一工作的高度责任感。热爱学生, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每一个学生都从教师这里得到一份爱, 从中汲取奋发向上的力量。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己, 关心自己, 帮助自己, 他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。教师对学生的爱心, 是敬业精神的核心, 既是育人的目的, 又是教师教书这个职业的具体表现。
2、对事业要有责任感。
要当一个好教师, 首先要有对事业的强烈责任感, 一个对事业没有责任心的人, 是干不好事业的, 教师更是这样。我们的事业是教书育人, 是“传道、授业、解惑”, 教育事业是叶的事业, “花的事业是尊贵的, 果实的事业是甜美的, 让我们做叶的事业吧, 因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教育工作平凡、朴实无华, 但责任重大, 因此我们要耐得住清贫、经得住诱惑, 认真地担起我们的责任。
3、对自己要严格要求。
教师的工作是教书育人, 身为师者, 为人师表, 在学生面前要做出榜样, 要求学生做到的, 首先自己要做到。这些方面包括师德师风、遵纪守法、举止言谈、衣着打扮等, 都要严格要求自己, 给学生留下一个美好的映像, 向他们展示老师人格的魅力, 让学生从他们的老师身上学到、模仿到好的、积极健康向上的东西, 这对他们今后好的仪表仪容和好的习惯的形成具有重要的意义。
三、“三个提高”
1、学会了在教学上的合作学习, 教学效果有了提高。通过培训学习, 首先使我对新课标中倡导的学生在学习中学会交流和合作的重要意义有了新的认识。对于低年级学生来说, 伙伴之间的分享、交流、互助与反思, 都会给每个人从同伴那里获得信息和启示, 进而丰富自己的情感和认识, 促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。新课程要求把课堂还给学生, 培养学生的动手动脑的能力, 这些很大程度上是通过课堂上的合作交流取得的。其次是对加强教师间的合作有了新的认识。教师工作的过程, 就是一个互相学习, 交流互动的过程, 通过培训, 我更加注意借鉴其它优秀教师好的教学方法为已所用, 以丰富自己的教学手段和内容, 从而提高教学效果。
2、进行了教育教学理论知识系统的学习, 教学技能上有了提高。
通过这次系统的培训学习, 自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力都得到了很大的提高, 特别是一些名师高超的课堂教学风采和技巧, 对自己的教学技能的提高有很大的帮助, 对比先进的教学方法和教学理念, 感到自己身上的压力变大了, 要想跟上形势和时代, 要想成为一名新时期合格的教师, 不要付出很大的艰辛和努力。我觉得要学的东西还很多, 和年轻老师不一样, 不能因为自己年龄偏大而原谅自己教育教学上的不足, 因为对学生来说小学教育也只有一次。这就需要我付出更多的时间和精力, 去学习、去实践、去反思、去总结、去提高。
3、教育理念发生了改变, 认识得到了提高。
在农村30多年的教学生涯中, 年复一年, 日复一日平淡的教学生活, 唯一的目标就是尽一切努力提高自己班级学科的教学成绩, 这使我已慢慢感到倦怠, 不时抱怨现在的学生一届不如一届, 却很少反思、总结自己的教学得失。通过这
次培训, 听了各位名家的故事, 他们那曲折的人生历程, 不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观, 使我的心灵受到了震撼, 教育理念发生了根本的改变, 认识得到了提高。通过这次培训我有了这样的感悟:“不想成为名师的老师, 不是好老师”。不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业, 不该默默无闻, 无所追求, 要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神, 积极投入到农村的教育事业改革中去。
时间过得真快, 20xx数学国培即将结束, 两个月的网络国培学习, 我聆听了专家们的讲解, 课例分析, 使我对教育教学有了新的认识。十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会, 感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同, 不单单在理论上有依据、在实践中有实例, 而且又能从实践中回到理论, 找到焦点, 指导实践, 进行操作。在实践中提高自己的认识, 升华自己的理论水平, 对课堂教学有了很深的体会和思考。现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
一、巧创激趣情境, 激发学生的学习兴趣。
教学实践证明, 情心创设各种教学情境, 能够激发学生的学习动机和好奇心, 培养学生的求知欲, 调动学生学习的积极性和主动性, 引导学生形成良好的意识倾向, 促使学生主动地参与到学习的活动中来。
二、运用探究式教学, 使学生主动参与。
教学中, 在以教师为主导的前提下, 坚持学生是探究的主体, 教师着力引导学生多思考、多探索, 让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 只有达到这样的境地, 才会真正实现学生的主动参与课堂活动中, 活跃课堂气氛只有这样, 才能使学生品尝到自己发现的乐趣, 才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
三.听了专家的精彩的讲解, 我对课堂教学有了一些粗浅的感受。
感受一: 课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二:要处理好两个关系, 第一, 教材、教师、学生之间的关系, 教师是数学学习的组织者和引导者、合作者, 学生是数学学习的主人, 教师要创造性地使用教材;第二, 课前、课内、
课后的关系, 课前要吃透教材和学生, 课内要重示范、点评、变式的教学, 课后要及时跟踪、反馈, 暴露学生的错误。感受三:课堂教学中要体现如下几条原则, 第一, 学生是学习的主体, 课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间, 让学生去经历、去感受, 建构自己的数学知识;第二, 要能够创设情境, 让学生在问题的情境中学习, 去解决问题, 提示矛盾;第三, 教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格; 第四, 教学中要有创新精神, 要常教常新。
总之, 通过学习和培训、实践和反思, 我已逐步树立起了新的教育教学理念, 提高了课堂教学和教科研水平。但我深知, 自己还有好多的不足之处, 在今后的工作中, 要多学习一些教育教学理论, 用科学理论来指导我的实践, 使教育教学行为符合教育规律, 符合学生的发展, 同时, 要注意积累、学习、研究, 不断提高自己的素质, 大面积提高课堂效率。
以上就是“国培学习总结14篇”的论述。
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