《理想》教案

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　　《理想》教案

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　　《理想》教案

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．理解、积累倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生等词语。

　　2．把握诗歌的意象， 领会诗人的思想感情。

　　3．熟练朗读并背诵全诗。

　　能力目标

　　1．联系生活体验和语境， 感悟和理解诗句含义， 领略诗歌的艺术魅力。

　　2．品味诗歌语言的凝练、优美， 培养学生赏读诗歌的能力。

　　德育目标

　　追求美好人生， 树立崇高而远大的理想。

　　●教学重点

　　诵读；通过关键的诗句， 探究全诗的脉络， 理解诗歌蕴含的哲理。

　　●教学难点

　　1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

　　2．理解诗中的意象。联系生活体验， 体会诗中的思想感情。

　　●教学方法

　　1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻， 阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读， 品味精美的语言， 体会诗歌的精髓， 并做到熟读成诵。

　　2．联想想像法。诗歌主要赞美理想， 富含哲理性， 这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗， 要激活学生的思维， 帮助他们理解诗歌的丰富内涵， 启发对人生和理想做深入思考。

　　3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

　　●教具准备

　　录音机及课文朗诵带、多媒体投影

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　反复诵读， 熟悉诗歌内容， 具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境， 理解诗中众多的意象， 揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

　　［教学步骤 ］

　　一、导语 设计

　　设计（一）

　　理想， 一个诱人的字眼。词典上说， 是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：理想是指路明灯。没有理想， 就没有坚定的方向；而没有方向， 就没有生活。恰值花样年华的我们， 该怎样用理想做挂天征帆， 驾长风破巨浪；以一柄木桨， 引领生命之舟驶入金S港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》， 共同唱响理想赞歌。

　　设计（二）

　　散文家余秋雨说， 他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么， 在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度， 在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌， 在歌声中接受洗礼。

　　二、资料助读

　　投影：

　　流沙河， 原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品， 诗情勃发， 创作走向成熟， 形成独特的艺术风格。作品出版20种。

　　流沙河诗歌的突出特S在于：1．感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的， 包孕着诗人的兴际遭遇， 如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2．学识同诗情相结合， 科学性同幻想相结合， 构思奇巧， 富于浪漫S彩。在当代诗坛上颇显特S， 如受到普遍赞扬的《太阳》。3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点， 追求诗的民族化和群众化。从形式上看， 流沙河的诗作无一定之规， 有的异常规整， 是标准的新格律诗；有的长短句相间， 颇有词牌、小令之风；有的.则行段很不整齐， 是标准的自由诗体。

　　三、反复诵读， 感知诗歌

　　1．学生轻声朗读， 疏解字词， 熟悉诗歌内容和语言节奏。

　　投影显示：

　　寂寥（liáo）：寂静；空旷。 扒窃（pá）

　　玷污（diàn）：弄脏， 比喻辱没。

　　诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人， 今指咒骂。

　　洗濯：（zhuó）洗。 缀连（zhuì） 莹莹（yíng） 船舶（bó） 蜕（tuì）

　　可望不可即：只能远远看见而不能接近。即， 靠近、接触。

　　倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。

　　2．教师范读全诗。

　　提示：《理想》是一首哲理诗。多的是是字句， 多的是使字句， 一连串的理想是， 一连串的理想使， 使每节诗的形式整齐统一， 同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美， 使理想内涵得到多角度的揭示， 美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满， 语调适当高亢一些， 尤其要从整齐的句式中读出气势。

　　3．学生放声自由诵读， 充分感受诗歌积极昂扬的情感。

　　4．学生集体朗读。

　　提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读， 开头和最后一节全班齐读。

　　四、合作探究、解读诗歌1～7节内容

　　1．指名学生个别朗读。思考：

　　（1）第1节四个比喻， 喻意是什么？

　　（2）第2节诗是说， 不同时代有不同理想， 理想有时代性， 对吗？除此之外， 还包含什么意思？

　　（3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？

　　（4）第4节诗意的重点是什么？

　　（5）第5节的大意怎样概括为好？

　　（6）第6节中怎样理解理想既是一种获得， /理想又是一种牺牲的含义？

　　（7）为什么说理想如果给你带来荣誉， /那只不过是它的副产品？为什么更多的是带来被误解的寂寥？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

　　逐节研讨、交流， 教师点拨：

　　（1）第1节中从石到火， 从火到灯， 从灯到路四个比喻是连环的， 这在修辞手法上又叫顶针：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分， 使语句递接连贯下去， 紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫， 诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界。这一节主要是说， 理想是前进的方向。

　　（2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行， 句末用分号， 句号只有两个， 两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明， 是从生活状况来说， 离乱、安定是从社会秩序来说的。

　　（3）第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想， 推动了历史的发展。

　　第2节讲， 人类的理解步步提高， 从温暖到文明， 从安定到繁荣， 具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想， 把理想比作珍珠， 人类理想有如珍珠链。第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化， 点出了理想在人类历史发展进程中的作用。

　　（4）诗意的重点在后两句。理想是罗盘， 给船舶导引方向是说理想使人明确方向。第1节第四句说理想是路， 引你走到黎明， 黎明是必然到来的， 这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况， 理想的实现， 往往要经历多次挫折和失败， 或者不像预期那样切近， 起初对长期性估计不足， 越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

　　（5）理想使你微笑地观察着生活， 这就是说， 理想使人乐观。理想使你倔强地反抗着命运， 这是说， 理想使人充满斗志， 顽强不屈地奋斗。理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意， 可以概括为理想给人力量。

　　（6）诗人所说的理想， 是崇高的社会理想， 是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想， 拥有信念， 拥有为理想而奋斗的幸福感， 是获得， 而这一切又是以牺牲个人利益为前提的， 他要牺牲个人利益， 他要抛弃黄金梦， 所以又是一种牺牲。

　　（7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等， 而不是个人荣誉。理想实现了， 社会给你荣誉， 这种荣誉只不过是理想的副产品。

　　怀有崇高理想的人被人误解， 历史上往往有这种情况。理想， 就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道， 躲避、反对， 奋斗者的处境就陷入寂寥。

　　胸怀理想， 为理想而奋斗的志士， 处境尽管寂寥， 但是他享受着斗争的欢乐， 所以有寂寥里的欢笑。但是， 他毕竟遭人误解， 被当成异类， 所以欢笑里又有酸辛。

　　小结：诗歌的2、3两节大意相近， 可以用理想的历史意义来概括。4、5、6、7节相近， 可以用理想的人格意义来概括。

　　2．学生熟读背诵前7节。

　　五、话说理想、拓展延伸

　　诗人给理想打了许多比方， 异彩纷呈， 含义深刻。花季少年对未来充满憧憬， 多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作， 用很美的话来概括、赞美理想。

　　教师示例：

　　理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路标醒目的手臂。

　　理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。

　　六、课堂练习

　　投影显示：

　　阅读下面这首诗， 回答文后问题。

　　一个浪， 一个浪

　　无休止地扑过来

　　每个浪都打在它脚下

　　被打成碎沫， 散开

　　它的脸上和身上

　　像____________一样， 

　　但它依然站在那里

　　含着微笑， 望着海洋

　　1．这首诗最恰当的题目是（ ）

　　A．海浪 B．海岸

　　C．礁石 D．坚强者

　　2．诗中的空缺处应填入的一项是（ ）

　　A．风掠过 B．水蚀过

　　C．刀砍过 D．雕刻过

　　3．对诗中它的形象理解不正确的一项是（ ）

　　A．一个孤独者的形象 B．一个生活苦难者的形象

　　C．一个坚强革命者的形象 D．中华民族的形象

　　4．这首诗赞美的精神是（ ）

　　A．敢于劈波斩浪的进取精神

　　B．威武不屈， 立场坚定， 不可屈服的精神

　　C．不畏强暴， 与命运抗争的精神

　　D．不经磨砺不能成名的启示

　　参考答案：

　　1．C 2．C 3．A 4．B

　　七、布置作业

　　1．朗读体会诗作8～12节的思想感情。

　　2．搜集、整理有关理想的名言警句， 做分类卡片， 积累语言材料。

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