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奇怪的大石头优秀教案

2023-06-01| 编辑: 佚名| 查看: 109 |原作者: 叶红雨|来自: 衙媒网

关于奇怪的大石头优秀教案这个问题?下面小编为大家介绍下“奇怪的大石头优秀教案”的详细内容:第一篇:奇怪的大石头优秀教案一、导入今天这节课,老师和大家去认识我国著名的地质学家-----李四光,请同学们翻开书27 ...

  关于奇怪的大石头优秀教案这个问题?下面小编为大家介绍下“奇怪的大石头优秀教案”的详细内容:

第一篇:奇怪的大石头优秀教案

  一、导入

  今天这节课, 老师和大家去认识我国著名的地质学家-----李四光, 请同学们翻开书27页, 自由读读资料袋里的内容!

  读了这位地质学家的事迹, 你有什么感受?你说。

  师:他是蒙古族人, 于1919年获英国伯明翰大学硕士学位, 1927年获博士学位。

  他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长。

  正如同学们所谈的, 我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。

  在我们感叹的同时, 我们不禁要问, 李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?换句话说, 在他身上具有怎样的品质?今天, 我们一同学习――《奇怪的大石头》, 让我们一起走近李四光, 了解他、学习他。

  二、初读课文、整体感知

  1、师:请同学们翻到课本的25页读一读。

  在读得过程中, 同学们把生字从课文中标出来, 用一些好办法争取把字音读准, 好现在开始。

  2、学习生字:

  师:课文中的生字能读准吗?瞧, 老师把课文中的生字新词请了出来(出示词语), 同桌合作认读这些词语, 有读不下来的赶快向别人请教。

  学生合作认读

  师:看同学们读得真认真, 那在认读的过程中你觉得哪些字比较难记, 你又有什么好办法记住?能指出来吗?(学生交流)“考”、“域”

  3、谁来读一读难读的自然段(第10小节)谁再来读?你来。

  这一节中有5个生字, 你能读得这么通顺, 看来你预习得很认真!

  读着读着, 谁知道这篇课文讲了什么?概括文章主要内容时, 可以抓住时、地、人, 以及事情来概括。

  你说, 师:好, 同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。

  看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容, 说出来了, 说明你的概括能力特别强, 谁来说

  (放幻灯片)

  幻灯片:李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问, 通过自己许多年的研究, 终于弄明白巨石由来的故事。

  你说。

  师小结:这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了, 真不简单!概括能力真不错!

  三、精读课文, 感悟品质

  1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事, 那文中的李四光留给你什么样的印象?

  板书:爱提问/爱思考/善观察

  2、李四光是个爱思考的人, 关于这块石头, 李四光产生了哪些疑问?请大家默读2-8节, 边读边找, 看谁找得又快又准!你说。

  还有吗?你来

  出示3个问题:

  师:李四光一共提出了3个问题。

  谁来读一读这3个问题。

  你来。

  多会提问题的孩子啊, 我们先来看他的第一个问题。

  3、第一个问题:这么大的一块石头?是从哪儿来的呢?

  齐读。

  这是怎样的一块大石头呢?自由读课文第2自然段, 划出描写石头的句子。

  出示句子:这块巨石孤零零地立在草地上。

  1、反馈:这是一块怎样的石头?你说, 很奇怪, 孤零零。

  理解“孤零零”, 平时我们看到的石头通常是怎么样的?你说。

  而这块石头却孤零零地立在草地上, 真是奇怪。

  你说, 从“巨石”看出石头很大。

  2、课文还有一处也写出了石头的大, 是哪一句?出示句子:大石头把他的身影遮得严严实实的, 小伙伴围着石头转来转去, 也找不到他。

  齐读句子。

  从哪儿体会到石头的大?你说, 严严实实。

  你说, 在石头的另一面也看不清。

  引:这样的一块大石头, 没有引起其他人的注意, 却让李四光觉得很奇怪。

  齐读问题。

  3、从这么一个看似简单的问题里, 让我们感受到小时候的李四光有什么与众不同之处?

  a你说。

  那说明李四光比别人善于观察, 对吗?善于观察就要在生活中做个有心人, 发现别人没有注意的事物。

  很多科学家都是善于观察的人

  b你说。

  不懂就问, 这是很好的学习态度。

  有了问题, 就要大胆的去问。

  那么他内心的这种疑惑, 谁能把他读出来?你读

  师:有点疑惑的感觉了, 还有没有读得更疑惑的?你来

  师:很好, 我能够感觉你心中那个大大的疑问号了, 好, 全班一起来读----

  师:李四光心中很疑惑, 有个大大的问号跑去问老师。

  下面谁来当李四光来问问老师?出示对话。

  你来。

  请一个同学当李四光, 一个同学当老师。

  评:你觉得他们读得怎样?哦, 你觉得老师的话应该读处既 不肯定的语气, 请你来读!男生当李四光, 女生当老师读

  师:老师没有正面回答李四光的问题, 所以李四光又问了个问题。

第二篇:奇怪的大石头教案(范文)

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.读懂课文, 理解课文内容, 体会李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质, 并学习这种品质

  3、学习抓住关键词句理解语句意思。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程, 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

  2.体会作者是怎样把内容写具体的。

  教学过程:

  创设情境, 激发阅读兴趣

  一、谈话导入

  你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣, 今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。

  二、(读)自主合作, 体验阅读内容

  1、自由读课文。

  ①、大声读一遍课文, 思考:奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出有关词句。

  (2)小组讨论。

  引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论: 一怪, 它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;

  二怪, 这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的, 小伙伴围着石头转来转去, 也找不到他”;

  三怪, 时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”; 四怪, 没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

  2.在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来。

  (1)这么大一块石头, 是从哪儿来的呢?是谁把它放在那儿的呢?(2)这么重的大石头从天上掉下来, 力量一定非常大。

  它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

  可它为什么没卧进土里去呢?

  (3)这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地, 没有一块石头呢?

  3.读一读李四光的问题, (学生自由读画, 小组交流)(3)从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人?(善于观察、善于思考、执着追求的人。

  )

  (三)感受人物品质

  大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受, 他产生了疑问, 他是如何思考和解决自己的疑问的呢?全班交流。

  1.李四光跑去问老师??(老师的回答令李四光满意吗?)2.李四光又跑去问爸爸, 他爸爸也说不清。

  3.这个问题李四光一直想了很多年, 直到??才??、4.后来, 李四光回到家乡, 专门考察了这块大石头??、5.一块大石头, 引发了一个重大的科学研究成果, 这个成果震惊了全世界!读到这里的时候, 你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。

  李四光爷爷, 我想对您说:_____________________________________。

  三、分角S朗读

  四、总结全文

  孤零零的巨石联系着千万年前地质事件, 童年的疑问引发了震惊世界的研究成果, 貌似平常的事件不平常, 好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。

  愿我们小朋友们也有强烈的好奇心, 遇事多提问、多思考, 不懈探求, 去揭开一个个神奇之谜, 为国家、为人类作贡献。

  四、板书设计:

  奇怪的大石头——不奇怪的大石头

  想了许多年

  终于弄明白

  专门考察

  震惊全世界

  进一步考察

  好问

  执着

第三篇:奇怪的大石头教案

  《奇怪的大石头》教学设计

  教材分析:

  这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时, 对家乡的一块巨石产生了疑问, 在老师和父亲都未能解答的情况下, 通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

  本文脉络清晰, 围绕奇怪的巨石, 作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起, 充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

  课时目标

  1、理解课文内容, 感受人物美好品质。

  2、学习抓住关键词句理解语句意思。

  3、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

  4、阅读选读课文《做风车的故事》。

  教学过程

  一、(创)创设情境, 激发阅读兴趣

  1、导语:生活中同学们一定也有很多不明白的问题, 不理解的自然现象, 能向同学老师展示一下你的疑惑吗?(学生自由表达)当你心中有疑惑时你会怎么做呢?(生回答)

  2、导入新课:今天, 我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑, 他们又是怎样对待自己的困惑的呢?我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑, 看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧!

  二、(读)自主合作, 体验阅读内容

  1、出示导读提纲:

  ①、大声读一遍课文, 思考:奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出有关词句。

  ②、在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来。

  ③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪?读一读李四光的问题, 从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人?

  (学生自由读画, 小组交流)

  2、交流:

  同学们读得真认真, 我看到有的同学眉头都紧锁了, 哪个小组汇报你们的思考? 谁来做李四光提出自己的问题? 你觉得李四光是一个什么样的人?

  ①、奇怪的大石头“怪”在哪里?引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论:

  它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

  这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的, 小伙伴围着石头转来转去, 也找不到他”

  时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。

  没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

  谁来做李四光提出自己的问题? 你觉得李四光是一个什么样的人? ②、这么大一块石头, 是从哪儿来的呢? 是谁把它放在那儿的呢?

  这么重的大石头从天上掉下来, 力量一定非常大。

  它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

  可它为什么没卧进土里去呢?

  这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地, 没有一块石头呢? ③、善于观察、善于思考、执着追求的人。

  三、(交流)朗读交流, 发现阅读乐趣

  这些问题因何而来呢?这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。

  小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。

  让我们到现场去, 去看看这是一块怎样的石头, 他们是怎样围着石头捉迷藏的吧?

  1、出示导读提纲:

  请大家各自轻声朗读第2自然段, 他们是怎样围着这块石头捉迷藏的?并画出有关语句。

  2、请大家各自轻声朗读第2自然段, 思考老师提出的问题。

  3、电脑多媒体课件显示巨石讨论:

  李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?

  4、小伙伴们转来转去找不到李四光, 咦, 这是为什么?(石头大, 便于躲藏这也是原因之一)

  天长日久, 李四光对这块大石头产生了兴趣:越来越觉得奇怪, 不由得在心里想:这么大一块石头, 是从哪儿来的呢?

  四、(感悟)体会感悟、挖掘内心想法

  1、出示导读提纲:

  有了疑问, 他首先想到的是问老师, 李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文, 同桌间分角S演一演3——8自然段。

  2、同桌读、演后挑选学生上台表演。

  3、表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答, 你的疑问解决了吗?为什么?”

  4、李四光又跑去问爸爸, 他爸爸也说不清。

  五、(升华)

  (一)探索中心, 升华文章主题。

  1、出示导读提纲:

  听了老师、爸爸的回答, 李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢?后来这个疑团有没有解开, 怎么解开的, 请大家读最后两自然段

  读后讨论。

  李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的? 引导学生认识以下要点:

  2、李四光思考这个问题想了二十多年。

  3、长大后到英国学习了地质学, 明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

  4、李四光回家乡专门考察了这块大石头, 终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

  (抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语, 理解李四光执着探索的可贵品质。

  )

  5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

  6、一块大石头, 引发了一项重大的科学研究成果, 这个成果震惊了全世界!所以我们自豪地说(引读):李四光是我国著名的地质学家。

  是呀!同学们, 李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神, 不但替自己解决了小时的困惑, 他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。

  新中国成立后, 国家急需石油, 但很多外国专家断定中国没有石油。

  而李四光经过长期的研究, 认定我国的陆地一定有石油。

  也就是根据他的研究成果, 我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田, 摘掉了“中国贫油“的帽子。

  所以我们骄傲地说(引读):李四光是我国著名的地质学家。

  读到这里的时候, 你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?

  李四光爷爷, 我想对你说:____________________。

  (二)补充阅读, 进行思维延伸

  1、谈话, 激发学生阅读兴趣:

  李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头, 引发他的思考和探索, 后来出现了震惊世界的研究成果。

  两百多年前, 有一个孩子看到苹果往下掉后, 也引发了思考:“为什么苹果既不往旁边飞, 也不往天上飞, 偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究, 终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”, 成为世界著名的科学家。

  你们知道他是谁吗?

  2、揭示课题:选读课文《做风车的故事》

  3、出示导读提纲;默读文章思考 :

  ⑴ 文章写了一件什么事?

  ⑵ 文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。

  你最欣赏小牛顿哪一点?画一画, 与同学分享。

  4、学生自主阅读。

  5、交流, 指导朗读。

  同学们, 谁能想到, 孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件, 童年时伙伴的一句嘲笑竟能促进一个科学家的诞生, 貌似平常的事件不平常, 好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。

  愿同学们也有强烈的好奇心, 遇事多提问、多思考, 不懈探求, 去揭开一个个神奇之谜, 为国家、为人类作贡献。

  快乐作业:(任选一)

  1(读)课外继续搜集、阅读其他名人故事, 和同学们谈谈你的感受。

  2(写)学了这两篇文章, 你一定有很多想法, 把它写出来吧。

  3(做)用自己的慧眼去观察世界, 用自己的小嘴去提出问题, 用自己的大脑去思考解决, 用自己的双手去探索发现, 相信明天的你们会更棒。

  板书设计: 7、奇怪的大石头

  小时侯

  善于观察 李四光 善于思考 震惊世界

  长大后

  执着探索

第四篇:奇怪的大石头教案

  7奇怪的大石头

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文, 认识好奇心在发明创造中的重要意义。

  2、感受李四光勤于思考, 善于动脑, 执着求索的可贵品质。

  教学重难点:

  感受李四光勤于思考, 善于动脑, 执着求索的可贵品质。

  教学准备:多媒体课件 教学过程:

  一、导入新课

  1、在第二组课文的学习中, 我们知道了伟大无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事, 今天我们又来认识我国著名的地质学家李四光。

  请同学们打开课本27页, 谁能来读读我们课后的资料袋, 给全班同学介绍一下李四光?(★课件1出示指名读)

  2、读的真好, 过去外国专家认为中国地下没有石油, 中国石油都是从外国进口的, 李四光发现我们长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。

  证明我国陆地上一定有石油, 这项发现震惊了全世界, 使外国专家对中国地质学家刮目相看。

  可是, 你们知道吗?李四光这项研究成果居然和他童年的一块大石头有关。

  今天我们就一起来学习第7课奇怪的大石头。

  板书:7 奇怪的大石头, 齐读课题, 读了课题, 你最想了解些什么内容?(指名说), 带着这些问题让我们一起去课文中需找答案吧!

  二、初读课文、了解课文主要内容

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文, 边读边想一想, 课文主要讲了一件什么事?

  (★出示课件2学生自读课文, 教师巡视指导)2(★出示课件3指名说填空)

  3小结学生回答板书:小时候 产生疑问——问(老师爸爸)长大后 学习研究考察-----弄明白 震惊世界。

  二、精读课文, 体会李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的品质

  1、那么, 到底是一块什么样的大石头能让李四光产生兴趣呢?请同学们读课文的第二自然段, 边读边画出描写石头的句子, 并找一找看从哪些词看出这块石头的奇怪?(★出示课件4大石头)

  2、3、学生读第2自然段, 边读边画, 提醒不动笔墨不读书, 写上一指名说(这块巨石孤零零地立在草地上, 孤零零这个词说明旁些自己的感受。

  边没有石头这块石头是孤立的, 这很奇怪)(大石头把他的身影遮的严严实实的。

  。

  。

  严严实实这个词体会到石头体积十分庞大)大家一起把这几句话读一遍, 真奇怪呀所以李四光产生了什么疑问?指名读:(这么大的一块石头, 是从哪儿来的呢?)指导读出疑问的语气。

  4、是呀!我们也玩过捉迷藏, 小伙伴也和李四光一起玩捉迷藏都没产生疑问, 李四光却发现了问题, 从这你觉得李四光是个怎样的孩子?指名说(爱思考 爱动脑 好问)教师总结板书:勤于思考、5、6、7、8、有了问题就要解决, 李四光是怎样解决的呢?(问老师)有问请第4组的同学们读第3—7自然段, 大家想想李四光是怎么指名说(老师说是从天上掉下来的。

  。

  )对于这个回答, 李四李四光让老师说不上来的问题是什么?(★出示课件5 6自题问老师, 老师知识渊博, 可能知道, 问的?老师又是怎么回答的? 光接受吗?

  然段)看到课文傍边黄S的泡泡了吗?指名读出感叹, 为什么说李四光会提问呢?那句那个词问得最好, 把老师问住了?(指名读)是呀!力量这么大应该把草地砸一个很深很深的大坑, 可你读得深了吗?该怎样读呢?我们一起来一遍。

  可实际这块石头怎样, (孤零零的卧在那里)所以说李四光真会提问, 让我们来当当这个会提问题的李四光在来问问老师, (师生分角S读3—7自然段。

  9、多爱思考的孩子呀!板书善于动脑, 问题没有解决他又怎么办?(问爸爸)怎么问?爸爸又会怎么回答?我们来演一演, (★出示课件6 爸爸和李四光的对话)指名和老师分角S说。

  10、爸爸说的也不对, 该怎么办呢?(★出示课件7 9自然段)女生读。

  看这就是冰川运动后留下的痕迹(★出示课件8 9 介绍冰川)

  11、那么, 我们是不是可以得出这样的结论:(★出示课件10结论)学生填空。

  括号里该填什么?(可能)为什么不说一定?(还没有证实)你真是个爱思考的孩子, 科学研究就应该有这样严谨的态度。

  、(★出示课件11 10自然段)后来李四光找到答案了吗?请男生读10自然段, 然后也学着李四光把读不懂的问题提出来, 看看大家能不能帮你解决。

  学生读完后指名说不懂得问题?教师总结问题, (★课件出示12冰川 第四世纪 秦岭等解释, )学生自读。

  问题解决了吗?那就让我们再读一遍10自然段, 13、真是可喜可贺呀他的研究成果震惊了全世界, 谁来高兴的读读最后一句? 指名读、齐读, 板书:震惊世界

  三、总结升华体验

  1、大家想想, 小小的李四光因为一块石头产生疑问到最后他的研究成果震惊全世界。

  想想应为李四光怎样的研究。

  他的研究成果才震惊全世界?指名说:(认真的研究, 细心的研究, 坚持不放弃的研究)根据学生的回答板书:坚持不懈或执着追求。

  2小结;是呀因为这忠忠的原因, 李四光的研究成果才震惊全世界, 能几十年如一日的研究是一件多么不容易的事?但李四光他做到了, (★课件13填空)指名根据板书结合课文填空。

  3、此时此刻, 你有什么话要对李四光爷爷说呢?(★课件14对李四光说心里话)指名说, 从你的话语中我感受到你对李四光爷爷充满了敬佩之情, 赞叹之情)

  四、结合板书总结学习写作方法

  1正是由于李四光小时候产生了疑问, 勤于思考、善于动脑执着的追求研究才让他的成果震惊世界, 那么同学们现在了解了李四光爷爷是一个什么样的人了么?提示回答板书(勤于思考、善于动脑、执着追求)作者就是从一件件的典型事例中, 通过他们生动的语言、动作和心理描写把李四光的形象表现出来的。

  我们以后写人的时候, 也可以学着作者这样通过它做过的事把他的品质表现出来。

  五、作业 阅读名人小时候敢于提问思考的故事。

  (途径上网、图书室查)板书设计:

第五篇:奇怪的大石头教案

  奇怪的大石头

  1重点难点 2教学过程

  2.1 第二学时 小学语文 人教2001课标版

  教学目标

  学时重点

  学时难点

  教学活动

  活动1讲授:

  奇怪的大石头

  一、导入:

  今天, 我们继续学习第七课, 看看地质学家李四光到底是个怎样的人。

  齐读课题, 读清是怎样的石头。

  看到这个题目, 你最想了解什么?预设:为什么奇怪?怎样奇怪? 教学意图:课题质疑, 引发思考。

  二、猎“奇” 大石头到底奇怪在哪呢?快在写李四光小时候的部分找一找(2——8自然段)(板书:小时候)按顺序交流, (随机出示相应语句): 一怪:孤

  “孤零零立”

  “立”换成“卧”、“待”行吗?为什么用“立”?

  读出体积庞大以及孤零零只有一块 二怪:大

  “严实”“转来转去”

  你从这两个词语中体会出什么?

  读出体积的庞大 三怪:久

  “恐怕”

  围绕大石头你知道了什么?你可以用

  什么词来代替“恐怕”, 又不改变句子意思吗?(也许、好像、大概??)

  读出久远、老师的不确定以及大石头的奇怪 四怪:来历不明

  “也许”

  围绕大石头你又知道了什么?理解“也许”

  读出猜测及大石头的怪

  教学意图:对重点词句的理解与感悟, 使学生体会到石头之怪, 符合中年级孩子的认知特点。

  三、小时候质疑解疑

  (一)李四光质疑

  小结:这块巨石真是块——奇怪的大石头。

  面对这块奇怪的大石头, 李四光产生了疑问。

  快在文中2——8自然段中找一找, 画下李四光的问题。

  (板书:提问)

  交流所画的句子。

  (出示三处句子), 教师引读:

  当看到巨石体积庞大, 而又孤零零的立在草地上时, 李四光产生了疑问——这么大的一块石头, 是从哪儿来的呢?

  当知道巨石历史久远时, 李四光产生了疑问——“是谁把它放在那儿的呢?” 当听说巨石也许是从天上掉下来的时候, 李四光产生了疑问——“这么重的大石头从天上掉下来, 力量一定非常大。

  它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

  可它为什么没卧进土里去呢?”

  (二)体会人物精神

  李四光问了一个问题又一个问题, 他不断思考, 不断提问, 说说看, 李四光是个怎样的人?(板书:勤于思考)

  教学意图:层层递进, 感受人物是在不断观察, 不断思考, 不断质疑, 进而了解人物特点。

  (三)详读第六自然段, 体会思考的条理性与逻辑性

  李四光的思考可不是一般的思考, 不信读读第六自然段。

  (出示第六自然段)你能用自己的话说说李四光是怎样思考的吗?

  你能用“如果??就”结合这段内容说一句或几句话吗? 不看书, 填空, 写书上。

  交流。

  (四)再次体会人物精神

  李四光不但爱思考, 思考还很有条理, 说明它是一个——怎样的人?(板书:善于思考)

  (五)小时候解决问题

  李四光有这么多问题, 他小小年纪是怎么解决的呢?(板书:请教)

  分角S读对话, 感受李四光是如何请教的。

  老师读旁白, 女生读老师, 男生读李四光。

  教学意图:在理解语言的同时, 感受人物特点, 体会人物精神, 学生认识就会更深入, 更深刻。

  四、长大后解疑

  (一)学习第九自然段, 体会李四光长大后不断学习、思考

  李四光的问题, 连老师和爸爸都不知道答案, 你如果是李四光, 还会继续研究思考吗?(放弃、坚持)李四光是怎么做的?从哪看出来的?(出示第九自然段, 随机变S相应句子)

  这个问题是哪个问题?

  就是这个问题, 李四光思考了许多年, 直到——长大到英国留学后, 才明白——冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。

  (板书:长大后)

  当他明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里, 肯定会产生一个疑问, 爱动脑筋的你知道李四光产生了什么问题吗?(家乡那块奇怪的大石头是不是冰川带到那去的呢?)

  李四光一边学习, 还在一边思考儿时的问题呀。

  (板书:学习)

  (二)学习第十自然段, 体会人物精神 体会“专门考察”的执著

  为了找到答案, 李四光是怎么做的?读读第十自然段(出示第十自然段一二句)从“专门”、“考察”你体会到什么?(小时问题没有忘, 一定要找到答案)(板书:考察

  不懈探索)

  经过考察, 李四光明白什么了?用“把”字句说说李四光明白什么了。

  (出示中国地形图)体会“进一步考察”的不懈

  这块大石头的谜终于被解开了, 那么, 李四光的工作停止了吗?(出示第十自然段三四句)

  什么叫“震惊”?

  介绍资料:在旧中国, 中国贫穷落后, 很多外国著名地质学家到中国考察, 都没有发现第四纪冰川活动的遗迹, “中国不存在第四纪冰川”已成为一个定论, 而李四光不但发现中国有第四纪冰川活动的遗迹, 而且还发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹, 这一成果怎能不震惊全世界呢?(板书:震惊世界)

  你能读出中国人的骄傲与自豪吗?

  李四光还有什么震惊世界的研究成果呢?读资料袋, 用简短的话说一说。

  教学意图:通过体会重点词句, 感受人物精神品质, 产生骄傲、赞美之情, 使学生的情感与编者、作者达到共鸣。

  五、总结全文, 升华情感

  通过学习, 我们结识了李四光这位著名的地质学家, 知道了他与一块大石头的故事。

  现在, 你想对李四光爷爷说点什么吗?

  (出示:李四光爷爷, 我想对您说:“---

  。

  ”)预设:如果学生只会说骄傲、自豪等比较空的内容, 就引导学生补充说:“因为??” ??您真伟大!因为?? ??我们为您骄傲!因为?? ??我们感谢您!因为?? ??我们要向您学习!因为??

  每人至少说一句, 然后把说的句子写在书上。

  教学意图:课堂练笔, 在加深对人物认识的同时训练语言表达与交际能力, 水到渠成。

  六、布置作业, 拓展延伸

  现在我们知道了, 这块大石头原来是第四纪冰川遗迹呀?你想不想亲眼看看第四纪冰川遗迹呀?(出示冰川陈列馆图片)这是中国第四纪冰川遗迹陈列馆, 是世界上唯一的以第四纪冰川擦痕实物为基础建立的博物馆。

  你知道它在哪吗?——它就在我们石景山模式口法海寺那条街上, 双休日可以让家长带你去亲眼看一看第四纪冰川的遗迹。

  这是今天的作业:(出示作业)1 有感情朗读全文。

  2 搜集李四光的故事。

  3 选作:双休日参观冰川陈列馆

  教学意图:由课内延伸至课外, 激发孩子的求知欲与好奇心。

  以上就是博学多识的网友关于“奇怪的大石头优秀教案”的解说。

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